浅谈初中物理与信息技术课程的整合

王久飞

摘 要：当代社会，信息技术领域已然迈进高速发展阶段。各初中更是将信息技术课程列入重点教育工作当中。在这一大环境下，物理教师应该合理借助信息技术优势辅助授课，使初中学生能够在信息技术的帮助下更好地学习物理知识。目前上述整合教育工作已然稍见成效，初中学生物理学习效率大幅提升。以初中物理课程和信息技术课程的整合工作为中心展开探讨，对其优势、开展策略等方面进行细致分析。

关键词：初中物理;信息技术;优势分析;策略分析

信息技术课程、物理课程均是当下学生重点学习科目。在初中物理教育工作中，相关教师应该结合信息技术课程展开授课。经实践发现，这一行为。能够使物理课程更具有趣味性，初中生物理学习兴趣、学习效率将因此提升。在整合教育工作中，相关教师应该参考新课程标准教育要求，在充分考虑班级学生课堂感受、学习情况的基础上，合理开展情境化授课活动。

一、优势分析

随着科学技术、信息技术等领域的不断发展，各初中教学方式出现变化。在当下社会，初中教师愈加重视学生信息技术应用能力、学科核心素养能力等方面的训练与指导。在这一大环境下，相关教师应该做好整合教育部分工作，努力为学生创造更为优良的学习条件。在物理教育工作中，教师合理借助信息技术教学价值辅助授课，能够使其授课水平大幅提升。初中生在各种场景下能够深入体会物理知识，其物理学习效率显著提升。初中生信息技术应用水平、认知能力也将因此大幅提升。在这一大环境下，相关教师应该明确整合教育工作的重要性。同时，结合课程需要开展工作，以保证初中学生各科目的学习质量。

二、策略分析

（一）借助信息技术开展情境式物理授课活动

在物理和信息技术课程整合工作中，相关教师应该参考新课程标准教育要求，合理开展情境式物理授课活动。实践证明，上述教育工作的顺利开展，能够使学生物理学习效率有所提升，且能够使学生有效应用信息技术手段辅助学习。授课期间，教师应该做好备课部分工作，基于现实情况、教材内容，合理开展上述整合教育工作。

比如，教师在讲解电路相关问题时，可以借助信息技术向班级学生展示不同的电路情况、生活场景。生动形象的图像内容能够激发初中学生探索欲望，教师借此展开物理授课教学活动，授课效果更为理想，初中生的主体作用也能够在这个过程中充分发挥出来。为保证上述物理、信息技术教育质量，相关教师应该努力提升自身专业素质水平。在授课期间，灵活运用信息技术手段辅助授课，使初中学生物理与信息技术课程的学习质量能够得到保证。

（二）借助信息技术优化初中物理授课环境

研究发现，当初中学生基于自身兴趣主动参与学习时，其学习效果更为理想。在物理与信息技术课程整合、教育工作中，教师可以借助其教学优势，优化自身授课环境。为构建优质的学习环境，使初中学生能够出于兴趣进行学习，教师应该明确信息技术教学价值。在授课期间，合理借助其影像功能辅助授课，使初中生能够在各式场景下有效学习物理知识。目前，上述教育工作已然稍见成效，初中生的物理学习效率显著提升。相关教师应该谨慎对待上述工作。在物理授课期间，结合授课目标、授课内容合理展开授课。

（三）借助信息技术攻破重难点学习内容

初中物理课程涉及知识点众多，且难以理解。为保证初中学生物理学习质量，相关教师应该努力优化自身授课方式。经实践发现，教师在物理授课期间，结合信息技术优势进行授课，能够使初中生物理学习质量得以保证。上述教育工作的顺利开展，还能使信息技术与物理课程整合教育工作得以有效落实。为保证上述物理教育以及整合教育工作的落实质量，相关教师应该细致研究信息技术的教学价值。同时，合理借助信息技术优势辅助授课，使物理知识能够以更为直观的形式展现在学生面前。

为保证上述工作开展质量，相关教师应该明确物理授课目标。同时，密切关注班级学生在物理课堂中的参与情况，并借此展开授课。经实践发现，教师借助多媒体向班级学生展示物理重难点课程内容，能够使原本复杂的知识变得更加生动具体。初中生在这一大环境下参与学习，其学習效率将大幅提升。笔者认为，教师积极开展信息技术与物理课程的整合教育工作，已然成为当下初中教育工作发展的大趋势。相关教师应该对此加以重视，以保证该整合工作的开展质量。

三、结语

总而言之，教师基于课程需要，合理开展信息技术与物理课程整合教育工作，能够为初中生提供更为优质的学习环境。教师在这一环境下，能够借助信息技术构建不同的学习场景。初中生借此展开物理学习活动，学习效果更为理想，且能够在各式场景下有效锻炼自身物理学科核心素养能力。为保证上述整合工作开展质量，相关教师应该努力提升自身综合素质水平，在授课期间合理借助信息技术优势进行备课，以保证初中学生物理课程的学习质量。

参考文献：

[1]袁金山.信息技术与初中物理课程的优化整合[J].中国教育技术装备，2013（31）：29-30.

[2]付成安.信息技术与初中物理课程整合之我见[J].教育信息化，2004（9）：55.