用志愿精神推动班级建设

薛燕萍

摘 要：传统的班级建设中，通常都是由班干部组织完成。但是，班干部参与到班级建设中时，他们会对其他学生颐指气使，这导致部分学生参与班级建设的积极性较低。班干部本身具备服务性，但是当前学生认为担任班干部象征着有权力，这种错误的认知严重影响到班级建设。鉴于此，需要逐渐创新班级建设的体制，并将志愿精神融入班级建设中，以此加快班级的建设与发展。

关键词：志愿精神;班级建设;策略

“志愿者服务”这一词更加强调“服务”二字，当前班级建设中，要用志愿精神鼓励每位学生自主参与到班级建设中，从自身的实际情况出发，为班级建设做力所能及的事。用志愿精神推动班级建设旨在通过引领、协调、服务等不同的方法，凸显学生的主动性，鼓励每位学生主动参与到班级建设中，增强班集体的凝聚力。

一、定期举办志愿者推介会，增强学生认知

小学生年龄尚小，他们的社会经验、生活经验匮乏，对于“志愿者”这一词，他们并不真正了解背后的内涵和意义。为此，班主任要开展志愿者推介会，便于每位学生了解开展班级志愿者活动的重大意义。当前，小学班级建设中，教师要充分发挥学生的主动性，使得学生主动、积极地参与到班级建设中，同时，班主任与学生要围绕某一个活动的主题展开讨论，并且围绕某一主题来制定相关的活动内容。其中，活动内容包括了以下几个方面的内容：第一，围绕活动主题制定与主题相符合的标志;第二，根据活动主题确定团队名称;第三，围绕活动主题明确此次活动的口号以及活动宗旨。

我们以“人人展风采”这一活动为例子，在本次活动中，班主任要鼓励每位学生主动参与到此次活动中，介绍自己的兴趣爱好，并将自己喜欢的舞蹈、歌曲等特长展现在学生的面前。在开展此次活动之前，教师要给学生留出足够多的准备空间，鼓励学生事先查找一些与志愿者相关的资料，这加深了学生对志愿者精神的理解与认识。本节课开展“人人展风采”这一活动的目的旨在转变学生的认知，加深学生对志愿者服务的认识。从字面意思上来理解，“志愿者”旨在为他人提供相关的帮助，其实不然，“志愿者”除了要给予别人帮助，还要让自身有所收获。通过让每位学生发挥志愿者服务精神，每位学生都清楚地认识到自身的重要性，并且觉得自己已经融入班集体中，这大大提高了班集体的凝聚力。

二、豐富志愿者服务项目，调动学生参与的积极性

为了能推动志愿者服务活动的开展，制定完整、合理的志愿者服务章程是非常重要的。但是班主任如何制定完整的志愿者服务章程呢？当前，班主任要结合自身的管理经验，围绕学生这一主体，制定与学生实际情况相符合的服务章程。志愿者服务章程主要是由总则、基本任务、队员、标志、组织机构、附则这六个部分组合而成的。在整个志愿者服务章程中，基本任务占据主体地位，起着至关重要的作用。当老师确定了志愿者服务章程之后，要进一步明确志愿者服务项目。我们知道，在志愿者服务项目中，班级常规项目是最常见的。通过开展班级常规项目，便于学生每天在班级中都有事可干，促使班级管理日趋常规化。此外，还要引导学生积极开展校园蹲点服务。学生除了要完成班级服务，还要从众多志愿者中选出几名志愿者定点定时为本学校提供相关的服务。当志愿者服务项目日渐丰富起来，此时，学生会从自身的兴趣爱好等多个方面出发，选择与自身条件相符合的项目，这样一来，学生会主动、积极地参与到志愿者服务项目中，并且在参与活动的过程中，他们自身的能力也会得到提高。由此可见，丰富志愿者服务项目是至关重要的。

三、健全志愿者服务评价体系，增强学生的服务意识

当开展完志愿者服务活动之后，沟通与交流不可或缺。其中，沟通与交流包括了以下几个方面的内容：第一，学生之间的相互沟通与交流;第二，教师与学生间的相互沟通与交流。通过沟通与交流，学生能清楚地认识到其在此次志愿者服务活动中表现得好与坏，并且也对此次志愿者服务活动的开展意义有了深刻的认识。开展志愿者服务活动之前，班主任要事先将《活动手册》一一分发给每位志愿者，每位志愿者一边做活动一边记录自身在此次活动中的表现。在每次志愿者活动之后，班主任要做出评价，针对在本次志愿者活动中表现特别优秀的学生，教师要给予肯定和表扬。但需要注意的是，教师要确保自身评价的客观性、合理性，这样才能调动起学生参与志愿者活动的主动性，还会增强学生的志愿者服务意识。

当前，通过开展志愿者服务活动，增强了学生的服务意识，还强化了学生的自信心，学生会主动参与到班级建设中，这对于提高学生的实践能力大有裨益。站在学生的立场上来分析，志愿者活动为他们日后的学习、工作奠定了坚实的基础。

在整个班级建设活动中，教师借助志愿者精神，引导每位学生主动、积极地参与进来，这不仅强化了学生的服务意识，还提升了学生的服务能力。当前，通过开展志愿者活动，每位学生都能参与到班级建设中，他们不再是听从、顺从班干部，而是主动干自己力所能及的事。“服务+管理”这一班级建设模式与传统的班级建设模式有着明显的区别，其具有一定的优势。“服务+管理”这一班级建设模式不仅强化了学生的服务意识，还提升了学生的管理能力。

参考文献：

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