小学数学教学中学生创新意识的培养

施春林

摘 要：小学数学教学对学生创新意识的培养是非常关键的，但过去由于教学目标过于单一，在教学过程中忽视了学生创新意识的培养，导致学生在解决问题时思想比较固执、僵化。新时代教师的教学方法需要越来越多元化，所以小学数学教师的教学也要不断发展，从培养学生的创新意识入手。

关键词：小学数学;创新意识;教学方法

小学生的思维逻辑、创新意识还没有形成，甚至不知道什么是创新意识。所以，在小学阶段，教师要抓住小学生一切思维、意识正在发展的时机，在数学教学中把学生创新意识的培养当成课堂教学的另一个目标，而且要贯穿教学始终，要让学生认识到创新意识的重要性，它不是可有可无的一种能力，而是学好数学、提升新时代小学生素养必不可少的内容。研究表明，学生在数学学习时，如果有强烈的创新意识、创新能力，有利于培养他们对数学的学习兴趣，使他们的学习过程充满激情，学习更有效率。这是新时代小学生身上应有的热情和学习状态。所以，笔者就小学数学教学中学生创新意识的培养谈几点自己的思考，与大家共勉。

一、挖掘智力潜力，培养创新精神

现在的学生接触的东西、看到的事物比以前更多元、更丰富。很多小学生在上幼儿园的时候教师就开始带他们玩一些智力游以，培养他们的智力。甚至在还没有出生的时候母亲就已经通过胎教为他们传递音乐、故事、古诗词等。这一切，证明孩子的智力除了特殊情况，都是后天可以挖掘和培养的。所以，作为小学数学教师，我们要有这个意识，要在教学中努力挖掘学生的潜能，启迪学生智力发育、发展，培养学生的创新精神。比如，在学习长方形、正方形的时候，教师不要给学生讲完什么是长方形和正方形后讲计算它们周长的方法。可以换一种思维，只给学生讲解正方形、长方形的特点，如对边相等，并讲解它们的定义，让学生自己尝试画出长方形、正方形。这样既能锻炼学生的智力，又摆脱了依样画葫芦的教学模式，使学生有了自己的思考和探索空间，对学生创新意识、独立学习能力的培养都非常有利。

二、营造自主学习氛围，提供创新的机会

不管是大人还是学生，如果处在宽松、愉悦、毫无压力的环境中，不但思想活跃，身心轻松，而且会有更强的好奇心，更多潜能会被激发出来。小学生创新意识的培养，通过教学方法的引导使学生改变学习方法，这是一种方法，但更好的方法是感染，是激发，是诱导，这种创新意识表现在学生生活、学习的各个方面。所以，作为小学数学教师，我们在教学中一定要与学生融为一体，打成一片，成为课堂教学的共同体，用亲切的態度对待学生，用温暖的语言与他们交流、沟通，学生就能放下一切压力、戒备，真正打开自我，接受新知，发挥想象力，让他们在学习中有所创新。比如，在“圆柱的侧面积计算”的教学中，在讲解前我就让学生自己发挥想象，看看一个圆柱的侧面展开会是什么形状、什么图形。学生可以画、可以用纸折等，再经过讨论，有的说是正方形，有的说是长方形等。在这样的自主学习、探索、研究的氛围中，学生不但有了创新学习的机会，而且使他们的积极性、兴趣被激发出来，不仅使课堂气氛非常活跃，效率还非常高。

三、注重鼓励学生，提高其创新意识

研究表明，不管多么聪明、好学的学生，如果长期被教师忽视，对于他的表现漠然置之，学生学习的积极性都会大大消减，创新意识就更无从谈起。小学生的自我评价、判断和认识还没有形成，他们在学习、生活中，需要通过家长、教师的一些评价、鼓励来认识自己，明确自己的方向，才能使他们更有热情地投入学习中。所以，作为小学数学教师，要想培养和提升学生的创新意识，一定要适时鼓励学生。这种鼓励可以在课堂上学生的发言后，也可以在学生作业上留下鼓励性的评语，这些不仅能增强学生的信心，增强学生的兴趣，对学生创新意识的提升还是非常关键的。

总之，数学是培养学生思维的科学，在小学数学教学中教师要重视培养学生的创新意识、创新思维，并贯穿始终，使学生形成一种灵活、多样的学习模式，让他们的学习更轻松、更多元，不但有利于提升学生数学学习的各方面能力，而且能保证教学效率的

提升。

参考文献：

[1]武文惠.论在小学数学教学中对小学生创新意识的培养[J].科学中国人，2015（15）：642.

[2]蔡华.在小学数学教学中应注重培养学生的动手操作能力[J].新课程学习（中旬），2013（10）：49.

注：本文系兰州市2020年度教师个人课题“小学数学教学中学生创新意识的培养策略研究”的研究成果，课题立项号：LZ[2020]GR1818。