让孩子在玩中成长——幼儿园游戏教学浅析

刘美

摘  要：游戏，构成了幼儿生活的主要内容;游戏，在幼儿的生活中占据着重要地位。在幼儿园教学中，教师应当结合幼儿的特点，主动运用游戏教学法，引导幼儿们参与各种游戏;并通过游戏来促进幼儿的身心健康发展，让幼儿们在游戏、玩耍中快乐地成长。本文将结合案例，分析如何应用游戏教学法。

关键词：幼儿园教学;幼儿;游戏教学;成长;分析

游戏，在幼儿生活中占据着非常重要的地位。因此，幼儿园教师应当重视游戏，应当结合幼儿身心发展的特点，主动应用游戏教学法。

一、认识游戏教学法

游戏，看似简单，实际上却难以精确定义。——为什么会出现这一现象呢？心理学家分析、研究后指出：人们从事游戏时，要投入自己的全部活力、热情，因此，游戏是人们主动从事的一种活动;然而，与人类的绝大多数活动不同，游戏虽然可以调动人的主观能动性，但游戏这种行为缺乏明显的目的性，也缺乏可以用数字指标来精确衡量的实用价值、经济效益;因此，游戏很难被精确定义。心理学家还指出：虽然游戏难以被精确定义，但游戏却伴随着人的整个一生。在婴幼儿时期，婴幼儿除了进食、饮水、睡眠、排泄之外的行为几乎全部都可以被称为游戏;在儿童时期，小学生更喜欢游戏，而不愿接受刻板的课堂学习（这是令小学班主任非常头痛的一件事情[1]）;在青春期，中学生对游戏的兴趣并没有出现显著下降，相反，中学生对游戏的兴趣进一步向纵深发展（初中、高中班主任同样对此头痛不已）。甚至在成人以后，身為父母的成年人依旧对游戏保持着浓厚的兴趣（否则就无法解释为什么迪斯尼乐园每年可以吸引数百万游客）。心理学家据此认为：人类的行为并非完全由目的性主导，无目的的游戏，也是人类行为的一个重要组成部分。

在本文中，我们将游戏描述为：任何一种具有一定规则、可以调动起幼儿兴趣，吸引幼儿主动参与、并且令幼儿产生快乐的活动，都可以被称之为“游戏”。而游戏教学法，指的是将游戏与幼儿教学相互结合起来的一种幼教方法;游戏教学法强调要让幼儿在玩耍、游戏中学到知识、获取信息，并通过游戏来促进幼儿身心发展。

二、分析如何应用游戏教学法

下面，我们将结合案例，分析如何幼儿游戏教学法。

（一）数学游戏“点兵点将”

大班幼儿必须掌握5以下基本的个位数，否则，他们将来学习小学一年级数学会感到很困难、很吃力[2]。但大班幼儿对阿拉伯数字缺乏理解能力，因此，教师可以设计一个数学游戏“点兵点将”。

首先，教师根据班上幼儿人数选择游戏场所。若班上幼儿人数较多，可以选择在室外进行;若班上幼儿人数较少，亦可在室内进行。场所选择完毕后，教师在场所内设置一个坐椅。

准确就绪后，教师便可以将全班幼儿带到游戏场所。幼儿进场后，教师根据幼儿的人数，将幼儿排成一个方阵（例如，如果班上幼儿有三十个人，可以让幼儿们排成五行纵队，每行纵队有六个人）。

方阵排列整齐后，教师对幼儿宣布：“小朋友们，今天，老师来和你们玩一个点兵点将的游戏。”然后，教师向幼儿宣布游戏规则：①幼儿排成纵队队形后，从左至右，各行纵队队分别称为第一队、第二队、第N队，每个幼儿都必须记住自己站在第几队的第几排。②在这个游戏中，教师不会点幼儿的名字;③教师将任意点出某一队、某一排的幼儿，这个幼儿被点到后，必须根据教师的指令，作出相应的动作。

规则宣布完毕后，游戏正式开始。教师对幼儿说：“请第一队第二排的小朋友给大家扮演小猫，请第三队第三排的小朋友给大家扮演小老鼠，现在，老师请‘小猫去抓‘小老鼠，‘小老鼠不许逃跑。”——这些指令既可以调动幼儿的幻想能力，激活幼儿的拟人化思维，又可以让幼儿们熟悉空间位置，培养幼儿的空间方位感。

当幼儿们渐渐熟悉“点兵点将”游戏后，教师便转入下一个游戏环节：每名幼儿轮流走出方阵（注意，每名幼儿都必须出列），站在坐椅上，代替教师，居高临下向其他幼儿发出指令，要求其他幼儿作出各种游戏动作。这样，就可以培养幼儿们的观察能力，并且引导幼儿们掌握5以内的个位数[3]。

（二）文字游戏“我领小宠物回家”

中班、大班幼儿需要认识简单的汉字。教师可以为幼儿设计一个文字游戏“我领小动物回家”。

首先，教师选择小猫、小鸡、小羊、小狗、小鸭的头饰，并在五块纸板上分别写上“小猫”、“小鸡”、“小羊”、“小狗”、“小鸭”的汉字。然后，游戏开始。教师从班上幼儿中任选出五名幼儿，让他们分别戴上各种小动物的头饰，再分别站到写有该种小动物的纸板下;接着，教师宣布游戏规则：班上的其他幼儿要观察纸板上的汉字，只要谁准确地说出纸板上的汉字，谁就可以把“小动物”领到自己身边来，谁说出的汉字越多，谁就可以领更多的“小动物”。——这样，就可以引导幼儿认识汉字、掌握汉字。

结束语

游戏教学法，是一种重要的幼教方法。幼儿园教师应当灵活应用游戏教学法，让幼儿们在快乐中成长起来。

参考文献：

[1]张美.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：133-134.

[2]潘雪婷.幼儿园游戏化教学实施策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：193.

[3]张艳丽.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：236.