试论新时期涉农专业“双创”人才培养

刘畅

摘   要： 本文通过研究新时期涉农专业“双创”人才培养的主要意义，分析新时代涉农院校存在的主要问题，探索乡村振兴战略对涉农院校“双创”的积极作用，找准实现新时期涉农专业“双创”人才培养的举措，对涉农人才进行深层次的研究。

关键词： 涉农专业   双创   人才培养

党的十九大报告对乡村振兴做出战略性部署，乡村振兴对新时代的“三农”工作至关重要。“三农”工作始终是全党工作的要点所在，“三农”工作的顺利开展，是中国梦实现的重要保障，这一梦想的实现，关键在于人才。此外，李克强同志于2014年提出“双创概念”，推动“大众创业，万众创新”，此后6年，我国始终以创新作为中华民族伟大复兴的核心动能。乡村振兴是一个全新的课题，对于农业这一朝阳企业，党中央、国务院先后出台各项利农优待政策，在新时代，若能勇立潮头，撑着创新之浆，把好创业之舵，则能成为农业的熟悉人、农民的熟谙者，成为乡村振兴策略的实践派。但如今，农业现代化程度依然较低，单一的生产方式拖缓了农村的城镇化进程，乡村资源的不足影响了农业的发展。警示着我们要重视新时期涉农专业人才的培养研究，从根本上解决农业问题，为乡村振兴的宏伟战略铺路搭桥。意味着建设产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的社会主义新农村离不开新型农业人才的培养。

一、新时期涉农专业“双创”人才培养研究的主要意义

（一）创造新时代人才强国的必要支撑。

当前，农业向现代化不断发展，新型涉农专业人才的地位不容忽视。社会变化加快了农村想要加速发展、农民想要尽快致富的步伐，但人才的缺失、驱动力的不足等短板逐一显露。即中国农业现在需要走的是科技兴农、人才助农之路，单靠旧手段、老方式是难见成效的。因此，新农业的发展对技术型、创新型人才有了迫切需求。

（二）解决新时代就业难题的必由之路。

毕业人口的剧增，让毕业即失业成为常态。一些涉农专业的在校生自踏入校门的那一刻起，就想要脱离本专业，因为他们不能接受“面朝黄土背朝天”的工作，更憧憬大城市灯火通明的生活。此外，期待的薪资待遇得不到满足、就业范围的局限性让一些涉农专业的毕业学子选择另谋他业。因此，新时期涉农专业“双创”人才培养研究旨在留住人才，解决就业难题，让这些优质涉农学子能够学有所用，助力三农。

（三）打造新时代专业院校的必要前提。

学校可以不唯分数论，但一定要唯人才论。新时期涉农专业院校能为“双创”人才提供有力保障，而懂种植、会养殖、能加工的专业性“双创”人才能为院校打响知名度。如今，农业专业性院校因就业渠道的单一性未能吸引更多优质人才，与综合性大学比之相去甚远，提醒涉农专业性院校若想增强核心竞争力，应该在与时俱进、融入特色方面下一番重功夫。

二、新时代涉农院校存在的主要问题

随着信息化社会的来临，我国农业性高等人才不足这一问题不容小觑。凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深。首先应从涉农院校入手，了解新时代涉农院校存在的问题。

（一）大学生就业心理存在缺陷。

新時代大学生的择业观矛盾日渐突出，不能正视现状，对未来发展有着过高的期望，在大环境的影响下，有些迷失本心，不能客观地评价自己，存在眼高手低的情况。此外，一些冷门专业的学子往往对就业缺乏信心，认为自己不够优秀，没有竞争力，可能无法找到好的工作，逐渐萌生了转行的心理，不仅不想助农民，还想脱离农业。

（二）高校专业设置与市场需求存在落差。

高校专业设置与市场需求的结构性落差存在已久，高校的课程安排无法与时俱进，导致大学生的就业成了难题。可能四年以前热门的专业，四年后毕业已经不被市场需要，让人才培养产生滞后性，无法满足用人单位的需求。

（三）重理论轻实践的培养模式。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。新时代一些涉农院校只讲求书本知识的灌输，导致学生只能知其然，而不知其所以然。因此，在“双创”时代，学生实践能力的缺乏让他们与很多就业机会失之交臂。

三、乡村振兴战略对涉农院校“双创”方面的积极作用

（一）以科教兴农，用科学带农。

“科教”是解决“三农”问题的重点所在，涉农院校在科教兴农战略中的地位举足轻重，充分发挥涉农院校的人才优势能够培育出兴农主力军战队，为农业的技术型转化和科技创新增加内生动力。与传统的农业相比，当前的新型农业在“互联网+”时代想要飞速发展，离不开人才的推动，人才强国与战略的准确密不可分。因此，以科教兴农、用科学带农的乡村振兴战略将为涉农院校“双创”工作提供根本遵循。

（二）开启思想碰撞，发展农业创新。

国家想要推进乡村振兴，带动产业兴旺，农业供给侧结构性改革是重要前提，想要走产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的中国特色农业现代化道路，离不开农业的发展创新，农业的发展创新、技术革新，需要人才思想碰撞的火花。在当前的时政背景下，改革的最终目的是人民富裕，科技创新是为了农民的便利，省时省力地带动高产能，推动新动能。

（三）发挥特色优势，带动良性循环。

特色，是创新之源，也是产业的竞争之本，抓准特色产业的建设，就抓稳了农业强校的命脉，能够创造特色强国之未来。涉农院校相对其他综合性院校而言，农业学科较齐全，植物保护和生物科技等领域较突出，多年来致力于打造服务“三农”、造福地方、创造特色的办学理念，立足国家农业实际，与地方政府紧密联系，彰显办学优势，用更多的科研经费为学校创造更优的办学条件，为社会培育更优秀的人才，带动市场—学校—人才的良性循环。

四、实现新时期涉农专业”双创“人才培养的举措

（一）找准定位，科学培养。

根据“双创”教育对校园人才培养的相关内容，找准人才定位，科学培养。结合实际情况，我们将做好“双创”的校内推广工作，促进学生的德、智、体、美全面发展，为区域经济发展提供服务，培育出创新精神强、创新意识足、创新本领优的高素质校园人才。将“双创”教育贯穿于校园教育的始终，提高知识资源向知识成本进军的转化率。

（二）重视实践，教学融合。

在教育教学中以解决实际问题为主，涉农专业的学生在就业时讲求实践能力的考察考核。因此，应该将案例教学融入教学实践中，让学生们充分了解农业的生产实践。在课堂上，帮助学生分析案例，让学生自主探讨，主动解决实际问题，激发学生的创新能动力。同时，注重课程的视觉效果，在教学实践中多使用多媒体教学，用影片视频激发学生的兴趣，配合实物教学等，最大限度地整合教学资源，进一步增强教学效果，实现师生之间的有效互动，打破以往教学的局限性，实现一体化教学。

（三）与时俱进，合理配课。

新时期涉农专业课程的结构性调整势在必行，多样化、精专型人才是市场无法拒绝的人才。要求学校在课程设置方面不仅跟紧时代步伐，还具备前瞻性眼光。高校应该在课程设置之前提前选派专员进行市场调查，破旧迎新、革旧换新，每年根据未来市场发展的需要，增设新专业，调整课程结构。此外，还应该设置特色专业，而不是人云亦云，毫无特点。

（四）就业教育，心理指导。

做好大学生的心理指导、就业教育工作对提高毕业生的就业率至关重要。对大学生进行思想教育指导，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。让其先了解社会，再选择就业，而不是盲目地进行以自我为中心的就业选择，让大学毕业生在对各种就业政策和发展前景有一定认知后，再选择如何就业，相信在分析利弊后，可以去除错误的就业观念，使其走出舒适区，避免误区。

（五）服务基层，实现价值。

新时代的涉农专业“双创”人才培养研究应该做好战略部署工作，尤其要充分发挥思想政治教育在基层就业中的重要作用。大学生生于斯长于斯，理应为祖国的农业建设出谋划策，从扎根基层做起，服务社会主义新农村，将服务理念与实现自我价值观念有机结合，在基层大显身手，通过双手和劳动改善、改造现有的生存环境，获得不断发展的机会，实现价值。

（六）自主创业，广开渠道。

就业问题是民生之本，鼓励农业院校高才生自主创业，一方面能够在一定程度上提高我国毕业生的就业率，另一方面能为“大众创业、万众创新”提供主要支撑。大学生的创业意识强化、创业观念更新都能为其创业之路奠定良好的基础，这种极具挑战的就业模式，能够帮助大学毕业生融校内所学，为社会农业发展凝心聚力，做出贡献。此外，中央和地方政府应在鼓励大学生自主创业方面提供政策保障，创造便利条件，加大大学生的创造动力，激发创业热情。

五、结语

在新时代背景下，融合乡村振兴的發展战略及“大众创业、万众创新”的时政格局，加速新时期涉农专业“双创”人才培养研究是利民之举、国之大事。培育这类新型农业行业具备创新精神、实践能力及专业素质的人才关系到国家整体的“三农”工作实施与部署，但目前这种培养模式还不尽完善，相信未来通过不断摸索、贯彻落实、不断总结，能让新时期涉农专业“双创”人才培养研究工作向前迈进。

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