中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系的可行性分析

武来成 王冬凤

摘   要： 中国优秀传统文化，是高职院校做好思想政治教育工作不可或缺的思想养料。不论是从现实还是从理论的角度，将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系，都具有必要性与可行性，对于增强高职院校思想政治教育的实效性有重要意义。

关键词： 优秀传统文化   高职思想政治教育   课程体系

中华优秀传统文化是中华民族独有的精神标识，承载了上千年中华民族最深沉的精神追求。习近平同志要求，“讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”①。高职院校是为国家培养技能技术型人才的主阵地，将中华优秀传统文化融入高职思想政治教育课程中，对于提高技能型人才的思想道德素养和人文素养来说非常必要。

一、中华优秀传统文化教育的现实意义

古语有云：“欲灭一国，先灭其文化。”中华民族之所以能够延续上下五千年，是因为中华文化的凝聚力。有些中华儿女因为各种原因背井离乡，但是他们从未忘却自己中国人的身份，这些都是因为民族的魂——传统文化强大的凝聚力。

习近平同志曾强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”②要实现中华民族的伟大复兴就必须树立国人的文化自信。源远流长的中华文化的精华部分是中华民族传承的命脉，对于中国传统文化要秉承辩证的观点，取其精华，去其糟粕，并进行创造性发展、创新性传承，树立中国人的文化自信。

二、中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系的可行性分析

（一）中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系的现实基础

1.中华优秀传统文化备受推崇。

其一，国学热持续升温。近年来，在大力发展和弘扬中国优秀传统文化的社会大背景下，作为中国优秀传统文化的重要内容——国学的热度一直持续“高温”不减的态势。学校、家庭等都掀起了一股学习中国优秀传统文化、传承国学经典的热潮。比如在家庭教育方面，从小给孩子灌输国学知识，培养孩子对中国优秀传统文化热爱成为很多家长的共识。书法、武术、古筝等各种类型的兴趣班在民间兴起，民间私塾和国学教育民间机构日益增多，这些都说明当下父母重视国学教育。一些中小学包括大学有计划地组织诵读国学经典，人大国学院成立、武汉大学国学班用古法祭祀，一些高校专门开设国学课程，国学课程作为一门公共基础课在高校铺陈开来。

其二，电视媒体宣传推介中国优秀传统文化。在电视媒体上，一个个旨在弘扬中国优秀传统文化的电视节目不断出现在人们的视野当中，比如《中华好诗词》《中国诗词大会》很好地诠释了中国古诗词文化的优美，《诗意中国》传承了历史文化，展现了古人诗意的生活方式，以及最近大火的李子柒的系列短视频，将传统、诗意的生活引入现代人的视野，受到了海内外网友的追捧与模仿。

其三，官方一直以来不遗余力地推介中国优秀传统文化。习近平同志是中国优秀传统文化的“代言人”，他的众多讲话都引经据典，引用中国古代的诗词文章、名家经典讲好中国故事。同时他的讲话多次强调弘扬中国传统文化的重要性，比如在党的十九大报告中明确指出：“中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。”③

其四，高校学生受国学热的影响，通过自己的方式展现对传统文化浓厚的兴趣。一些大学生身着旗袍参加毕业典礼、走上街头秀唐装、集体举行冠礼等，引发社会大量的关注。但是大学生对于中国优秀传统文化的热爱更多停留于复古的行为、服饰等表面现象，对于深层次中国优秀传统文化的了解比较欠缺。他们对中国优秀传统文化有一定的学习兴趣，但是学习的知识呈现碎片化的状态，缺乏全面系统的学习。

当前，中国优秀传统文化备受推崇，这为中国优秀传统文化融入高职院校思想政治课程体系奠定了基础。高职院校应该以当下社会热潮为契机，充分挖掘中国优秀传统文化当中的思想政治教育元素，在思想政治教育过程中用古代中国经典讲好今天的中国故事。

2.高校思想政治教育受到高度重视。

自党的十八以来，党和国家高度重视思想政治理论课，做出了一系列重大决策部署。2019年3月18日，习近平同志出席学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为高职院校办好思想政治教育指明了方向。

新形势下，高校积极响应党和国家的政策，积极推进思想政治教育的改革及课程思政建设，将思想政治教育工作作为重中之重。许多高校包括高职院校开始单列马克思主义学院，扩招思想政治课教师，加强对思想政治工作人员的教育培训工作。为了切实增强思想政治课课堂教学的效果，众多省份专门针对思想政治教育组织了比赛，以赛促教。高校思想政治课程正在逐步摆脱“边缘化”的位置。

社会对中国优秀传统文化的推崇及国家对高校思想政治教育的重视为中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系奠定了现实基础。高职院校已经意识到中国优秀传统文化教育和思想政治教育的重要性，并投入大量的资源推动思想政治教育的发展，推动中國优秀传统文化的传播。这给中国优秀传统文化有机融入思想政治教育课程体系提供了契机，高校思想政治工作可以充分挖掘中国优秀传统文化的相关元素，丰富思想政治教育的人文内涵。

（二）中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系的理论基础

1.中华优秀传统文化的精神内涵与思想政治教育目的的一致性。

思想政治教育工作，一方面要促进学生心理、素养、能力等方面的健康发展，另一方面要引导学生家事国事，事事关心，鼓励学生做有担当、有理想、有作为的新时代大学生。我国高校的思想政治教育目的与我国中国优秀传统文化一直以来倡导的主流精神价值观念是一致的。

中国古典典籍、古诗词文化是中国优秀传统文化的主要载体，用于传承和表达中华民族传统社会道德观、价值观、法治观、生态观等。包括儒家仁者爱人，崇尚德治;法家的齐之以法，遵守法律;道家的无为而治、顺应自然;墨家的兼爱非攻尚贤，崇尚和平;中国优秀传统文化当中蕴含着尊老爱幼、孝道文化、与人为善、公平正直、严于律己等价值观念和道德观念。这些都是教人向上向善的，高职思想政治教育课程的教育教学目标也是教导学生向上向善，因此二者在目的上是一致的，这就决定了将中华优秀传统文化融入高职思想政治课程体系能够相得益彰、相互促进，一方面可以丰富思想政治课程的人文内涵，实现思想政治教育的目标，另一方面可以推动中国优秀传统文化的传播与传承。

2.中华优秀传统文化的内容与思想政治教育内容的交融性。

中华优秀传统文化形式多样，内容丰富多彩，既包括思想理念、道德规范等精神层面的内容，又包括琴棋书画、建筑武术、民间工艺等物质层面的内容。中国优秀传统文化的诸多内容尤其是精神层面的内容与思想政治课程体系的教育教学内容有很强的交融性，将中华优秀传统文化融入其中，能够增强课程内容的说服力和思想政治教育教学效果。

中国优秀传统文化融入思想政治课程体系可以增强学生的文化自信。教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确指出：要全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”④。当前高职思想政治理论课重要任务之一是培养学生树立“四个自信”，这其中最根本的是文化自信。

习近平同志曾明确指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”⑤。中国人的文化自信的底气是中国上下五千年的历史孕育源远流长的优秀传统文化。培养学生的文化自信必须从中国优秀传统文化当中汲取养分，只有让学生真正认识到中国优秀传统文化的博大精深，真正理解中国优秀传统文化的基本精神，真正掌握中国优秀传统文化蕴含的价值伦理观念，才能真正树立学生的文化自信。中国优秀传统文化非常有必要融入高职思想政治课程体系当中，充分挖掘其中的思政元素，让学生在潜移默化中加深对自身文化价值的认同。

中国优秀传统文化融入思想政治课程体系可以涵养学生的民族精神和爱国主义精神。新时代思想政治理论课最重要的目标是培养一批能够担当中华民族伟大复兴大任的大学生。即培养学生的民族精神、爱国主义精神和以改革创新为核心的时代精神，这也是高职思想政治课程体系的重要课题。在思修教学体系当中有专门的章节讲解爱国主义精神和改革创新精神，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》当中也有内容涉及。中国优秀传统文化的思想观念和道德规范当中包括重义轻利、清正廉洁、开拓创新，精益求精、锐意进取，等等，这些都有益于促进思想政治教育目标的实现。

中国优秀传统文化融入思想政治课程体系可以推进社会主义核心价值观落地生根。引导大学生培育和践行社会主义核心价值是当前高校思想政治理论课的重中之重。培育和践行社会主义核心价值观，就是要让学生了解社会主义核心价值观的深厚历史底蕴，明白社会主义核心价值观不是无本之水、无根之木。社会主义核心价值观深厚的历史底蕴深藏在中国优秀传统文化之中，我们要充分挖掘中國优秀传统文化的相关内容，讲清楚社会主义核心价值观的历史渊源及深刻含义，加深学生的价值认同。

除此以外，中国优秀传统文化融入思想政治课程体系对于增强学生的明辨是非能力，提高学生的人文素养，增强学生的抗压抗挫能力，培养学生的责任意识、担当意识等有重要作用。我们可以挖掘中国优秀传统文化中精妙的语言、生动真实的故事、强大的思辨逻辑、深厚的思想底蕴以感化学生，体现思想政治教育立德树人的根本，达到思想政治教育以文育人、以文化人的效果。

三、结语

高职思想政治课教师要充分研学中国优秀传统文化，充分挖掘其中具有思想政治教育功能的部分，精心筛选、精心设计，将其巧妙地融入思想政治课堂内外，增强思想政治教育的实效性。

注释：

①习近平.在全国宣传思想工作会议上强调：胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21（01）.

②习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R/OL].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_ 1121867529.html.2017-10-27.

③习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R/OL].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_ 1121867529.html.2017-10-27.

④教育部，印发.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.2018-04-13.

⑤习近平.习近平同志在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上发表重要讲话[R/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-07/27/content_5213859.htm.2017-7-27.

参考文献：

[1]郭勤艺.思想政治教育传统文化资源开发研究[D].武汉：武汉大学，2016.

[2]沈自友.大学生的国学认知及融入高校思想政治工作的策略[J].当代青年研究，2018（1）.

[3]张敏.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径选择[D].兰州：兰州交通大学，2017.

[4]刘家喜.国学教育融入高校思想政治教育的思考[J].高校后勤研究，2018（2）.

[5]顾凡，李仙娥.搭建国学教育与思想政治的“共通桥梁”[N].中国教育报，2018-8-18（003）.

[6]沈壮海.关注思想政治教育的文化性[J].思想理论教育，2008（4）.

[7]徐安安.优秀传统文化视阈下师范类院校思想政治教育实践研究[J].牡丹江教育学院学报，2017（3）.

[8]纪宝成.国学的意义：我们不可或缺的精神资源[N].光明日报，2006-04-05.

江西省高校人文社会科学研究项目：《国学教育融入高职思想政治理论教育课程体系研究与实践》，项目批准号：MKS18109。