初中数学问题教学培养学生学习能力的策略探索

张翔

【摘 要】自主学习是当今教育研究的重要主题。自主学习是对传统教育的反思形成的教学思想，立足于教育目标培养独立学习者，使教学活动更好地适应学生个体差异。新课标指出要重视培养学生的自主学习能力，目前初中生存在学习能力低的问题。教师习惯采用传统教学模式，往往忽视了学生的主体地位。课堂教学中缺乏师生的交流，无法调动学生学习的积极性，不利于学生自主学习能力的培养。研究阐述数学教学中培养学生学习能力的意义，重点探讨初中数学问题教学培养学生自主学习能力的策略。

【关键词】初中数学;学习能力培养;策略

初中数学课程设计按新课标理念致力于转变学生的学习方式，培养学生分析解决问题的能力。数学是逻辑性强的学科，需要学生经历体验探索的学习过程。初中阶段加强对学生自主学习能力的培养，对学生终身发展具有重要意义。教师要教给学生学习方法，传统教育特点是把学生视为教育对象，重传授轻探索，片面强调学生被动接受学习。压制了學生在教育中的自主性发挥。教学中学生是主体，教师教学主导性以学生学习主动性为前提，缺乏学生学习主动性，会导致教学成为无本之木。目前初中数学教学中存在传统教学模式，导致学生自主学习能力得不到发展。

一、初中数学教学中培养自主学习能力的意义

自主学习内涵包括是学习者态度能力等因素综合成的主导学习内在机制，学习者对自己学习目标、使用学习材料控制权，是学习者根据自身条件制定完成学习目标的模式。自主学习能力表现为确定学习目标，评估学习效果等。其核心包括客观评价性反思能力、采取独立行动能力。

初中生身心发展处于向青春期过渡的阶段，是掌握基础知识的最佳时期，相比小学阶段表现出独特学习特点，体现在学习内容深化、自主学习能力日益重要，学习中学生主动性与被动性并存。初中阶段学习课程增多，如何让学生更好地掌握知识，对教师学生提出新的挑战。由于中考压力，初中生学习自觉性增强，大部分学生由于缺乏明确学习目标导致自觉性缺失，教师家长正确引导尤为重要。初中阶段是学生由依赖学习向独立学习的关键转折期，教师要注意培养学生的自主学习能力。

培养学生自主学习能力具有重要意义，体现在是社会发展的需要，是课程改革的呼唤。调查显示，现在学生自主意识较为薄弱，初中数学教师要注意培养学生的自主学习能力。素质教育强调充分发挥人的主体性，强调学生在学习中是认识活动的主体。只有学生在情感等方面自主参与教学，才能充分体现学生的主体性。新课改目标是改变课程过于注重知识传授倾向，强调学生主动后的知识学会学习。数学是以问题解决为主的课程，必须大力培养学生的自主学习能力。

二、初中生数学自主学习能力培养调查

初中数学教学中，教师要研究学生的学习动机，对初中学生进行调查，才能有效培养学生的自主学习能力。目前初中学生数学自主学习能力较为薄弱，在课前预习、课后反思等方面缺乏主动性，未掌握一定学习方法。教师应反思为何精心设计的课件不能达到预期效果。其中有多方面原因，主要是教师教学忽视了学生主动性，导致学生懒于开口动手。

从初中生数学学习动机激励能力、数学学习目标设置能力等方面分析学生自主学习能力，表明学生数学自主学习能力存在很多不足。初中数学学习动机激励能力测查主要结合学生学习动机与自我效能感。兴趣是学生获取知识的内在动力，调查显示对数学学习感兴趣的学生不到半数。提高学生学习兴趣，对促进学生数学素质提高具有重要现实意义。教学中对产生消极归因的学生，教师未及时保护学生的学习信心，会导致学生丧失学习兴趣。教师应创造让学生体验成功学习乐趣的机会。

许多自我效能感较低的学生缺乏学习目标意识，调查显示，数学学习有计划的学生仅占6%，课堂教学效果不理想，学生难以独立完成课后作业。对初中生数学学习策略使用能力从课前预习等方面分析。课前预习是听课的基础，调查显示很多学生不会预习。表现为学生缺乏预习动机，没有掌握正确预习方法。应把预习作为培养学生自主学习能力的重要途径。课堂教学是教学工作的基本形式，学生积极参与思考讨论，会提高自主学习能力。调查显示很多学生缺乏课堂掌控能力，表现为不会记笔记，课堂参与度不高。

三、初中数学教学中影响学生自主学习能力的因素

目前我国数学教学模式为以教师主导知识型教学模式，学习内容等由教师决定，很少顾及学生的个人需求。分析影响初中生自主学习能力培养的因素包括内部与外部因素。内部因素包括学习动机，自我效能，归因模式等;外部因素包括教师素质，教学模式等。

学习动机是指导学习活动趋向教师设定目标的心理倾向。学习动机强的学生会主动选择学习方法，享受探究学习乐趣，可以增强数学自主学习兴趣。学习动机弱的学生依赖性较强，遇到问题不能独立解决。自主学习本质是学生对自己学习计划进行选择调整。目标会对学生自主学习产生影响。教师应帮助学生学会设置学习目标，有效提升学生的自主学习能力。自我效能感是个体相信自己有能力完成某种任务，学生自我效能感是对能否完成数学学习活动能力的推断。自我效能感强的学生能及时调整心态。教师应将改善学生自我效能感作为重要教学目标。

师生关系融洽，学生会对教师信赖转化为对学习的自主。学生得到教师的鼓励会增强自主学习积极性。教学模式是为解决某些教学问题建立有力量根据，有目的意象的教学要素构成的组织活动方式。有利于自主学习的教学应以学生为中心，教师在教学中可以采用参与式教学，教给学生自主学习策略。学生群体行为影响个体对自己学习能力的评估。认识影响自主学习能力的因素，有利于减弱其负面影响作用，为培养学生自主学习能力提供理论依据。

四、初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

新课改强调培养学生的自主学习能力，践行新课改关键是优化教学方法，近年来，我国出现许多以培养学生自主学习能力为目的的教学模式。初中数学问题教学中培养学生自主学习能力，是培养学生核心素养的有效途径。当前初中数学教学中存在对学生自主学习能力培养不重视的情况，可以通过更新教学理念，激发学生学习兴趣，营造数学问题情境等措施培养学生自主学习能力。

翻转课堂教学模式可以发挥学生学习的积极性。教师要有效组织开展课前预习活动。导学案方法核心内容在于指导学生自主学习，解决简单问题。结合教材内容进行自我学习，在课堂教学中提升专注度，转变初中生数学学习模式。如在初中数学教学分数与除法的关系时，教师设计导学案，引入学生熟悉的情景。5个蛋糕分给12个学生，每个学生可以分得多少？通过提出引导性问题使学生自主思考得到答案。课堂教学中学生对导学案不明白的内容进行讨论，教师进行总结指导。

数学是具有逻辑规律的学科，初中数学教学内容涉及到各方面知识，结合数学内容的教学活动要激发学生的学习兴趣。兴趣是学生自主学习的动力，教师要注意淡化学生对教师的依赖性。在课堂教学中鼓励学生探究，如教学解直角三角形时，教师布置自主学习任务巩固课堂教学成果，要求学生课后测量旗杆高度，借助阴影和台阶高度比例实践，自主学习任务布置使学生积极查阅资料，培养学生分析解决问题的能力。

营造积极的教学氛围可以引导学生自主学习，创设生活问题情境可以引发学生的思考，激发学生的数学学习积极性。课堂教学中教师可以整合教学资源设计问题，提高学生的学习兴趣。如函数是初中数学教学难点，由于学生思维不够成熟，学习函数知识感到困难。在一元二次函数图像教学中，教师可以提问ax2+bx+c=0的函数图像开口方向如何确定？要求学生阅读课本进行合作学习，通过问题情景创设激发学生的学习兴趣，利用互动模式提升学习质量。

由于自主学习是学生的必备素质，初中数学教师需要把自主学习放在中心地位，当前教育改革成为主旋律，培养学生自主学习能力要引入创新性教学方法。微课教学法是培养学生自主学习能力的重要途径，教师可以为学生锻炼自主能力提供平台，在微课设计时要抓住重点，如在学习平行线相交线时，教师可以运用生动的展现模式说明线的概念，让学生通过观看微课视频自主掌握本科重点。教师可以在视频结束后设置思考题，AB//CD，CD//EF，可以得到怎样的关系？促使学生自主思考，用解題效果验证微课自主学习效果。以微课为依托的翻转课堂模式在培养学生自主学习能力方面具有独特优势，需要教师有效应用信息技术，提高自身专业能力。

五、结束语

自主学习是新课改倡导的教育理念，当前初中数学教学中对学生自主学习能力培养重视不足。实际教学中采用传统教学模式，无法吸引学生的学习兴趣，导致课堂效果不佳。数学课堂教学中教师要重视学生自主学习能力的培养，优化改进传统教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的培养。

【参考文献】

[1]谷龙舟.数学开放式教学中提升学生自主学习能力的研究[D].上海师范大学，2014.

[2]薛华.运用“导学案”教学培养初中数学学生自主学习能力的研究[D].苏州大学，2013.

[3]俞苏萍.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[D].苏州大学，2013.