浅谈小学中年级学生自主阅读能力的培养

叶玉杜

【摘 要】 随着科学技术的不断发展与更新教育向教师提出了更高的要求，作为学生学习道路上的引导者，教师要顺应时代发展需要，按照学生的实际需求为他们设置合理的教学方式，将阅读教学与日常的语文教学相结合，切实提高学生的阅读能力，保证学生综合素养的提高，通过阅读学生的知识量增加，这也为他们之后的成长与发展奠定着十分重要的基礎。

【关键词】 小学  中年级学生  自主阅读

引言：

在现代教育背景下教师的教学方式需要不断进行创新与完善，在过去传统教学的基础上增加趣味性，满足当代学生在学习上的主要需求，新时代教育工作者需将课堂效率的提高作为首要教学目标，积极提高学生的综合素养。在小学的教学中老师要着重学生的阅读教学，培养他们的个人阅读量，掌握阅读方法与阅读技，从中感受文字的魅力。

一、提高学生阅读兴趣

小学时期的学生对新鲜事物有着自己独特的好奇心，他们会在好奇心的带动下主动对相关事物进行研究与分析，但是这个过程中需要家长与老师的引导，因为他们对于自身的控制能力相对较差。作为老师要有效利用学生的兴趣特点有效提高自己的课堂教学质量，在他们感兴趣的主题下进行相关的阅读活动，有效激发他们对阅读的兴趣。在学生的语文教育中阅读是其中最重要的一个教育部分，通过阅读他们能够了解到许多书本上所没有的知识。在班级中教师可以根据学生的兴趣爱好开展相应的阅读活动，让他们在同学间的彼此交流中收获阅读的方法与技巧，在教师的阅读活动中养成较好的阅读习惯，增加对文本的认识和理解。此外教师还可以应该为学生推荐相应的阅读内容，选出符合他们年龄与心理的有益文本，让他们在这些书本中增加自己的见识，久而久之将阅读当作生活中的一部分。

当教师对《不懂就要问》（部编版）一课教学时，教师先对学生提出问题：大家看到题目有什么样的想法？能猜出这是一个怎样的故事吗？故事主要向我们介绍了些什么？随后让学生通过自行阅读找出教师提出问题的答案，通过教学为学生讲解本文所要表达的主要思想：主要写孙中山先生在私塾读书，面对自己不懂的问题时不怕先生的责怪，敢向先生提出自己的问题，表现孙中山学生乐于思考、敢于质疑的良好品质。通过教师的提问，激发学生对该课文的探知欲望，带动学生的阅读兴趣。

二、在教学中培养学生自主阅读能力

课堂教学是学生学习知识的重要场所，也是教师与学生相处时间最多的空间，在教学中教师要面向全班同学，通过具体的实践活动调动他们对阅读的积极性与主动性，提高学生对阅读教学的参与度，从中感受阅读的乐趣，进而改变对阅读的态度，从心底里喜欢阅读，激发他们的阅读兴趣，久而久之便会对文本进行自主探究，促进自身的全面发展。

作为现代教育背景下的老师要清楚地意识到阅读对学生学习的重要性，首先要在课堂中激发他们对阅读的兴趣，只有在此基础上才能让学生愿意主动投入到阅读中并以良好的心态和情绪进行有效阅读，大大提高他们的阅读效率;其次教师要注重引导学生阅读的方法，只有掌握了正确的阅读方法和阅读技巧，在实际阅读中学生才能达到事半功倍的效果，久而久之养成良好的阅读习惯，清楚地知道自己喜欢什么类型的文本，并能体会文本中作者所要表达的思想情感;最后教师要改变创新自己的教学模式，在现代基础上增加教学的趣味性，打破传统的教学模式，在具体的活动中发展学生的个性，满足他们对学生的实际需求。作为教师要在教学中培养学生的自主阅读能力，为他们之后的学习积累相关知识与经验。

三、丰富学生阅读方法

为有效提高学生的自主阅读能力，科学有效的方法是关键，作为老师要在学生阅读过程中向他们传授正确的阅读方法与阅读技巧。阅读是帮助学生开拓视野、丰富知识的一个有效途径，在日常的自主阅读能力教学中教师要时刻关注学生的阅读效果，及时给出自己的意见，提高学生自主阅读的有效性。当老师对学生进行诗词的教学时，一般情况下都是要求学生对相关内容进行记忆和掌握，学生要在理解的基础上才能快速地记住相关内容，学生可以通过多种方法进行阅读。比如利用网络渠道搜索本诗词的写作背景，又或者通过理解诗词中的字词意思掌握文本大意，也可以通过反复朗读体会作者的思想感情。在多样的阅读方法下提高学生的自主阅读能力。

以《大自然的声音》为例，学生可以通过朗读理解文章的写作结构及描述的主要内容，还可以背诵相关优美段落体会作者表达的思想感情，对文章有进一步的认识与理解，此外还可以通过查找搜索等掌握本课的关键词语等，在丰富的阅读方法下感受大自然的美好。

四、保证充足的阅读时间

通过现代教育现状进行调查可知许多学生在课余时间都是以做作业、参加兴趣班为主，在阅读方面花的时间比较少，但拥有充足的阅读时间是保证学生自主阅读能力提高的重要前提条件，因此教师要注重学生的阅读时间的分配与安排。在日常的课堂教学中教师可以适当删减阅读中重复的抄写内容，可以将其替换成有积极性的阅读活动，比如阅读经验分享会或者读后感分享、阅读方法或阅读技巧分享等，让学生在有效的阅读中体会到文字的美好，在日常教学中渗透学生的自主阅读能力教育，为学生的阅读创建积极活跃的氛围，保证他们的阅读主动性。

教师要多为自己的学生着想，为他们创造积极有利的阅读条件，在轻松愉快的环境中学会与他人分享自己的阅读经验，促进彼此的共同进步，提高学生的整体自主阅读能力。

结束语：

作为现代化的小学语文教师要将学生学习能力的提高放在重要的位置，将学生自主阅读能力的提升与日常的语文教学相结合，为学生开展具有针对性的教学活动，在教师的带领下激发学生对阅读的兴趣，让学生在自主阅读条件下不断丰富自己的知识储备。教师要在学生阅读过程中传授他们阅读方法和阅读技巧，帮助他们养成良好的阅读习惯，进而学会自主阅读。

参考文献

[1] 刘翠萍，吴佳欣，韩振华.小学中年级学生语文阅读能力的现状及培养对策研究[J].才智，2019（29）：22.

[2] 张彩霞.从小学生阅读现状谈小学中年级学生阅读能力的培养[J].新课程（上），2019（08）：150.

[3] 徐冬侠.浅析小学中年级语文自主阅读能力的培养措施[J].天天爱科学（教学研究），2019（06）：187.