小学语文拓展阅读教学的研究

李珠莲

【摘 要】 阅读是语文教学与学习的核心，为了提升小学语文教学质量和效率，需要进一步丰富阅读教学的内容，拓展学生的视野。开展小学语文拓展阅读教学，创新教学方法，以更加新颖的教学方式来吸引学生，提高其对于阅读的兴趣。使语文阅读不再局限于教材和课堂，拓展和风格教学内容，拓宽学生的知识面，有助于其学习能力的提升。

【关键词】 小学语文  拓展阅读  教学策略

小学是学习兴趣和学习能力培养的重要阶段，在语文教学当中，阅读是其中的重要环节，其对于提升学生的阅读理解能力及写作能力具有积极的影响。随着课程改革的深入，小学语文的教学模式开始发生转变。有效开展语文阅读的拓展教学，丰富教学内容，提升教学效率，进而促进学生学习能力的提升。阅读是语文教学与学习的核心，为了提升小学语文教学质量和效率，需要进一步丰富阅读教学的内容，拓展学生的视野。本文围绕小学语文拓展阅读教学展开讨论，寻找科学、高效的教学策略。

一、激发学生的读书兴趣

新课标要求培养学生的阅读兴趣，营造爱读书、会读书、多读书的校园氛围，帮助学生挑选内容适合的读物，提高他们的知识量，拓宽他们的阅读面，使语文教学更加开放并充满活力。兴趣是最好的老师，教育家洛克认为孩子内心充满热情，想要去做这件事的时候是进行教育的最佳时机。大量的、习惯性的课外阅读可以培养学生浓厚的阅读兴趣，使阅读变成生活的一部分。

如小学生拓展阅读推荐书目之一的《安徒生童话》，书中充满了瑰丽浪漫的想象，有没穿衣服的愚蠢皇帝，有可爱柔软的拇指姑娘，有为了王子踩在刀尖上的美丽人鱼，有大雪纷飞的夜晚死在街上的小女孩……那么多动人梦幻的故事，相信孩子翻开书走进书中的世界就会爱不释手。经常阅读这些美丽的故事，自然对书籍充满热情。

二、课文基礎上阅读内容的拓展

小学语文拓展阅读教学工作的实践，实现了阅读知识量上的拓展。

一方面，教师实行拓展阅读教学时，在课本知识基础上，适当地进行课外内容的融合式阅读。例如：某小学教师在讲解《回乡偶书》时，为了让学生能够对作者具有更深刻的理解，在课堂中以“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”名句作为引子，为学生介绍了《咏柳》。教师在课堂中，将课外阅读以知識补充的方式导入，加强了课外阅读与课堂主体学习内容之间的关联，不但能够达到辅助学生增加语文知识的效果，同时，也可以帮助学生形成语文知识学习结构，这种教学方式，对培养学生的语文知识整合能力、知识归纳能力有着良好的作用。

另一方面，小学语文拓展阅读教学的实践，不仅可以是诗词的延伸，也可以将学生自己的写作内容，作为知识拓展的一部分，提升学生的学科学习的自豪感，保障学生参与主动性。

三、充分发挥电脑及多媒体在拓展阅读教学中的作用

随着科技的飞速发展，电脑技术已经走进人们的日常生活和日常工作中，并且发挥着不可替代的作用，当然作为传授知识的教育事业当然也不例外，随着教育改革的不断深入发展，我们都知道如今不断实现教育的数字化在具体的教学工作中不仅方便快捷，而且还会使广大学生在学习中感到新鲜和好奇，可以更好地启发和增强广大学生进行阅读的主动性和能动性，并且同时有助于他们扩大阅读范围，提高他们的阅读能力，所以，在拓展阅读课堂中，语文老师要充分应用电脑技术以及发达的多媒体技术，不断通过电脑和多媒体的智能化使以往那些传统的音乐理论技法不断简化，而且电脑和多媒体的多功能性可以使阅读内容变得更有丰富的表现力，为小学生提供更加真切的语境，进一步加强他们的理解，不仅如此，电脑和多媒体等在表现上也具有多重性和多样性，还可以更好地启发广大大学生在学习中的创造思维和科研能力，不仅使学生可以轻松愉快地学习阅读技巧和阅读方法，同时还可以不断增强他们进行拓展阅读学习的兴趣，并加深他们的理解，从而更好地提高他们的阅读能力。

四、课堂教学中活动与知识的融合

拓展阅读教学法在小学语文课堂中的实践，需要教师将拓展阅读内容与多重教学模式有效对接，保障语文课堂知识拓展，与课堂活跃性、参与性的同步提升。例如进行《乌鸦喝水》课文讲解的过程中，教师首先对课文中的内容进行总结，然后又提出“同学们，如果你是乌鸦的朋友。当乌鸦向你询问时，你要怎样回答它呢？”。接着，教师继续为学生阅读了《小松鼠找花生果》故事，并要求学生分组进行讨论，最后教师针对学生的讨论给予评价。

案例中教师在进行拓展阅读教学实践的过程中，应用到了讨论法、分组教学法，在课堂中充分发挥学生主体地位，为学生的发散思维培养提供了广阔的延伸空间，同时，教师将课堂中引入的故事，与课文中的内容形成了比较，学生虽然不能对正负作出直接评价，但却可以通过知识平移的方式，认识到拓展阅读内容中所蕴含的道理，使拓展阅读教学的教学实践，取得到了更加有效的成效，是新教学方式实践运用的体现。

语文拓展教学的开展，极大地丰富了学生的知识面，为阅读教学开辟了全新的的途径。做到以学定教，以教导学，立足于文本，有效进行拓展，激发学生的学习兴趣，丰富其阅读知识，提高其学习积极性和自觉性，进而培养其语言表达能力、阅读理解能力及写作能力，其对于学生的学习与成长具有积极的影响。

参考文献

[1] 郑秀文.小学语文拓展阅读教学的路径选择[J].福建教育学院学报，2015（09）：21-22.

[2] 张滢.浅析小学语文拓展阅读教学的研究[J].亚太教育，2016（17）：196.

本文系2019年福建省基础教育课程教学研究课题：“‘五层次阅读能力模型在课堂教学中的应用研究”（MJYKT2019-128）研究成果