基于钉钉直播的“互动式”小学数学课堂教学模式——以北师大版五年级下册《分数除法(一)》为例

□甘肃省高台县巷道镇中心小学 孙炳荣

一、选择钉钉开展远程教学的理由

首先，远程教学是以视频广播为基本需求的业务，需要有一定技术的平台维修和使用人员。钉钉属于阿里集团旗下的软件，拥有非常强大的软硬件基础和技术团队，完全符合远程教学的这一部分需求。其次，当学校要开展远程教学活动时，对于教学的规范程度也要达到一定的标准，教务部门需要据此对所有课程的教学过程进行宏观把握。钉钉在对远程教学进行设置时建立了许多的层级结构，进行了职务以及教学的群组分配，便于进行高质量的管理。最后，钉钉系统不仅为课堂直播教学提供了丰富的教学呈现方式，还专门提供了家长监督打卡功能，最大限度地减少了不见面教学会出现的不良问题。

二、使用钉钉开展远程教学的操作过程

（一）建立学校组织

使用钉钉进行远程教学，和其他的网络软件使用一样，先申请注册账号，需要专门的负责人员进行账号的注册，注册完成后将账号设置为某一学校的专用。

（二）设置学校组织架构

在学校完成钉钉账号的申请注册工作之后，学校需按照自己的实际情况进行钉钉通讯录的设置。在此设置中，可以就学生家长和学校各级部门进行相应的设置，以便学校实行综合性的管理。在学校教师和家长实行安装该程序时，可以采用在微信群中扫描二维码或者直接使用数据文件进行安装的方式。

（三）设置班级架构

由于学校的班级比较多，所以各班班主任可以申请建立自己班的“家校群”。一方面可以方便教师与家长实现及时的沟通交流，另一方面也是为了更好地体现钉钉的现有功能。除此之外，也可以设置班级群，方便学生的沟通交流，促进学生之间的情感交流，有利于班级和谐。

（四）开展课堂教学

在钉钉上面的一系列前期准备工作就绪之后，教师就可以针对具体的教学工作进行准备。除去教师需要提前完成教案以及讲课资料的准备外，教师可以直接在钉钉中的上课群里打开“在线课堂”功能开始直播教学。教师进行实际的教学时可以采取的方式有两种，分别是手机直播和电脑直播。

（五）提高教学效果

钉钉具有很多现实性功能，这些功能可以帮助教师完成课堂上所必需的一些教学环节。

1.实现课堂点名功能。当教师开始直播教学时可以在钉钉显示的系统中看见听课的人员总数和名单。直播结束后可根据需要对学生的在线听课进行随时地查看。

2.实现课堂提问功能。教师在直播教学过程中可以进行提问，即要求某一位学生回答问题，学生可以通过点击连麦按钮，进行问题的回答。

3.实现课后作业功能。教师在钉钉中进行教学时还可以使用其中的“家校本”进行课后作业的布置。学生可以在“家校本”中利用手机或者电脑发送文字或照片、声音、视频等文件，完成作业的提交工作。

三、基于钉钉直播的小学数学互动课堂的实施策略

基于当下直播教学方式的发展更新，就钉钉直播教学来说，也可以实现“互动式”的教学。现就以北师大版五年级下册“分数除法（一）”为例进行策略分析。

（一）布置前置作业，奠定互动基础

就一节课堂的完成度上来说，基础性的知识铺垫是必不可少的环节。以北师大版五年级下册“分数除法一(分数除以整数)”为例，课前教师围绕如何计算这一核心问题进行了课前作业的布置。在该作业的布置中，教师要求学生思考不同的运算方法，并将其列出来。之后对学生完成的前期作业进行上传，教师在网上查看。这样的做法一来吸引了学生的学习注意力，二来活跃了学生的思维，学生自己动脑想出来的问题答案比教师直接讲述的效果要优异得多。

根据学生的反馈，可以总结出共有三种解题方法

（二）充分利用“反例”，增加互动激情

因为直播是学生与教师分处在两种不同的环境当中，教师无法真切地捕捉到大部分学生对于知识的掌握程度，所以教师在直播时可以进行“反例”教学。就上述的三种解题方法来说，前两种是和学生正常的思维方式不一样的方法，教师可以就此进行举例。教师通过先展示反例，让学生加深对知识的理解，训练学生的解题思维以及方法。在此教学中，教师可以与学生进行连麦互动，让学生各抒己见。因为学生在课前已经有了较深入的思考，这时最容易激发学生的认知冲突。学生可以通过连麦、在评论区发表评论、投票等方式来进行互动，发表自己的看法，从而达到更好的教学目的。

（三）聚焦典型方法，让互动有深度

比如，教师可以对学生进行提问，询问学生对于上述三种方法是否理解其运算规律。请学生回答后，对学生的回答进行更进一步地分析，以便加深学生的理解。从学生的回答可知，学生由于知识思维有限，更偏向于第三种方法。学生的互动围绕数学的本质展开，学生可以通过自己连麦来介绍自己的方法或者对别人的方法进行评价、论证、质疑和决策，也可以在讨论区发表评论或点赞。

（四）布置在线作业，加深互动效果

在教师完成了日常的直播教学后，教师要对学生的知识掌握情况有一个全面的了解，即可以通过在线作业的布置，利用钉钉云课堂中的在线考试功能进行该项工作，以检测学生的知识获得程度。教师可以将本堂课程所涉及的知识重点以作业或者试卷的方式上传到平台，要求学生在结束听课后完成。

（五）总结教学，进行线上教学反思

在进行了上述的钉钉直播教学课程后，教师对于课堂中所出现的知识点要进行梳理总结。无论处于什么样的状况下，教师都必须保持自己的初心，有强烈的责任感，在生活和教学中负起自己为人师表的责任。面对新时期教学方式的不断变化，身为教师，也要加强自己学习的力度，做到与时俱进。

四、结语

随着互联网技术的日益精进，我国教育界也积极地将此技术运用于日常教学中。在国内，有一部分学校因地制宜，针对此技术制定出合理的教学方法。钉钉直播式教学，在一定程度上方便了学生的学习，学生即使不在课堂也不至于荒废学业。但因为当前关于此类的直播教学还有诸多问题需要解决，所以对于该类的教学模式和策略还需要进一步的更新研究。