“翻转课堂”教学模式在中职学校健美操教学中的应用研究

何姣 广州市黄埔职业技术学校

随着我国进入互联网时代，教育也紧跟步伐，一大批教育工作者在教育教学上不断创新，众多的教学方法随之应运而生，“翻转课堂”这一教学模式走向大众，翻转课堂，又被称为颠倒课堂，是指由教师录制教学视频或者课件，利用微信、QQ、钉钉等线上平台，让学生自由得选择时间和地点学习教学视频，教师和学生共同沟通、探讨来完成教学任务的一种新型的教学模式，它通过课程教学与信息技术得有机结合，完成了课堂的角色互换，使学生成为真正的教学主体。健美操是一种融合了美学、艺术和体育得学科，它不仅可以锻炼身体，也可以减脂塑形、培养气质，深受各个年龄段学生的喜欢。传统的健美操教学模式，不仅形式单一，而且教学内容缺乏新意，影响同学们学习的热情与兴趣’。本研究以广东省健美操规定工作二级为基础教材，利用互联网技术和移动终端为载体，结合“翻转课堂”教学模式，以学生为教学主体，希望能为健美操教学模式蓬勃发展献上微薄之力。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

“翻转课堂”教学模式对广州市黄埔职业技术学校2018级幼师专业健美操课堂的应用为研究对象。

（二）研究方法

实验法：本研究选取的试验对象是广州市黄埔职业技术学校2018级幼师专业2个班共84人，分为两组，每组42人，从中随机抽取一组为实验组，另一组为对照组。随机抽取18幼师2班为实验班，18幼师1班为对照班，实验班采用“翻转课堂”教学模式进行教学，对照班采用传统的教学模式教学，确保同一个教师授课且教学进度、教案、场地等统一。教材采用的都是广东省健美操规定动作二级，学时共40个课时，每周2课时。在实验前、后分别发放84份《高中生体育学习兴趣水平评价量表》《自主学习量表》，回收率100%。

二、研究结果与分析

（一）“翻转课堂”教学模式对健美操学习兴趣的影响

由表1我们可以看出实验前两个班对健美操的学习兴趣的程度相差不大，实验后，实验班对健美操的学习的兴趣程度有了极大的提高，“很感兴趣”由原来的1人上涨到10人，提高了21.42%，“不感兴趣”也从原来的18人，降到了4人，减少了33.33%，可见“翻转课堂”教学模式能极大程度的激发学生对健美操学习兴趣，它不仅将课堂的宝贵时间用于学生的自主练习，达到“以学生为主体”，还能通过师生之间得共同探讨，对健美操得基本动作以及重难点得到进一步的深刻理解，从而能激发学生上课的热情，并伴随收获得愉快的体验，产生进一步的学习得需要，把对健美操得学习变成一种志趣，为终身体育打下基础。对照班采用的传统教学模式，从数据上看也可以一定程度得提高学生的学习兴趣，但是传统的教学模式一般采用集体教学为主，小组练习为辅，在课上，学生没有什么自主练习的时间，所以对于提高学生的学习兴趣有很大的局限性。

（二）“翻转课堂”教学模式对自主学习能力的影响

由表2我们可以看出，实验班和对照班在实验前投入的自主学习时间没有明显差距。实验后，“自主学习6小时以上”的实验班为21.42%，高于对照班的4.76%，也比实验前提高了19.04%；“自主学习4小时以上”得实验班为35.71%，明显高于对照班的11.90%；“自主学习1-2小时”的实验班为57.14%明显高于对照班的35.71%。通过访谈我们可以得知，实验班的学生不仅在课堂上学习，通常课后，面对不懂的问题，他们也会主动去查资料或者视频，通过自主调整视频的播放速度，以及镜面，背面等不同角度的视频学习，来加深对健美操动作的理解，从而调动学生学习的积极性与主动性。通过图1我们也可以看出，翻转课堂教学模式在基本部分阶段，极大的增加了师生讨论、答疑解惑和学生的自主练习时间，教师有更多的精力来针对性的提出学生存在的不足，学生也可以有更多的时间练习自己薄弱环节以及感兴趣的动作，从而进一步提高学生的对动作的理解能力。

表1 实验前后学生对健美操学期的兴趣对比（N=42）

表2 “翻转课堂”教学模式对自主学习时间的对比

表3 “翻转课堂”教学模式对健美操技术动作对比（N=42）

图1 “翻转课堂”教学模式的教学流程

（三）“翻转课堂”教学模式对健美操技术动作的影响

通过表3健美操的我们可以看出，经过一段时间得学习之后，实验班和对照班在健美操基本技术、节奏感和成套动作得完成有了一定程度的进步，“基本技术”“节奏感”和“成套动作”三个方面的成绩明显要高于对照班。在翻转课堂教学中，学生在课前就已经形成了动作的表象，掌握了基本动作，教师有充分的时间组织，学生自主练习，并纠错学生的错误；而传统的教学模式，占据了大部分时间的是教师对动作技术的讲解与示范，学生产生动作的表象的时间不够，进而对动作的理解不深。

三、结论与建议

（一）结论

通过实验可以表明，“翻转课堂”教学模式使学生把学习不仅仅停留在课堂上，也延伸到课下，对所学内容和技术又来更加深刻的理解，激发了学生学习的兴趣。翻转教学模式利用信息技术手段制作短小精悍的视频，让同学们提前制定自己的学习计划，增加了自由练习的时间，充分找出自学时遇到的问题，通过师生共同探讨，逐步拓展自己的思路，进一步的掌握健美操的动作技术。

（二）建议

在翻转课堂中，教师制作的教学视频短小精悍，将学生的注意力控制在有效范围内，时长不宜超过10分钟，且教学内容选择恰当，教学重难点突出，教学视频采用镜面和背面双向教学，以便于学生多方向的学习和探讨；在课堂中，教师应积极促进师生交流和生生之间的交流，对于学生的反馈的问题给予及时的回复并解决。做到一视同仁，关注“差生”，积极引导不善于言词的学生发表个人得看法，避免学生课堂中得不到教师得关爱而产生厌学情绪，从而自暴自弃；最后，教师制作的教学视频以及教学平台都需要信息技术得支持，所以，对教师得信息技术提出了更高的要求，教师须不断提高操作能力，紧跟时代的步伐！