“互联网+”背景下高职教育校企合作对策创新探究

姜丽

安徽工业职业技术学院，安徽铜陵 244000

现阶段，高职教育的校企合作还存在着一些问题，主要表现在合作力度不足、基础设施落后、师资力量薄弱等，为教学工作带来了很大的挑战。因此在今后的教学中，就要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

1 高职教育校企合作现状

1.1 合作力度不足

校企合作，是高校教育的发展趋势之一，不仅能够提高教育质量与水平，还能够提高就业率，对于企业与高校，都带来了巨大的优势。然而现阶段的高职教育校企合作，还存在着一些问题，其中合作力度不足，就是主要问题之一。其一，很多高职院校的领导，对于校企合作的认知不足，因此忽视校企合作的开展。很多院校虽然签订了校企合作协议，但是双方在职责履行中流于形式，很难实现深入、全面合作[1]。其二，高职院校在合作企业的选择中，忽视了院校的专业开设与课程设置情况，忽视了时代的发展趋势，因此很多合作企业的资质、能力等相对低下，无法满足教育教学需求。比如企业的优质人才较少，经营模式陈旧，生产设施落后等，都将影响着校企合作的深度开展。

1.2 基础设施落后

高职院校与合作企业的基础设施，也将影响着校企合作的开展，其中基础设施落后，也是高职教育校企合作的问题之一，主要表现在：其一，高职院校的教学设施与场所，相对陈旧与落后，无法满足校企合作的需求。主要是因为高职院校的资金投入不足，无法为学生建设现代化、多元化的教学设施与场所，导致很多技术、工艺等，都与时代发展相脱节，阻碍学生今后在企业实习与工作[2]。其二，合作企业的实训实践平台与基地落后，无法为学生提供多元化、优质化的实训平台，导致校企合作效率低下。比如很多企业没有根据高职教育的专业设置，为学生安排相应的岗位工作，阻碍着学生的发展；还有很多企业的实训实习平台较少，无法满足高职院校全体学生的工作需求。

1.3 师资力量薄弱

师资力量薄弱，也是高职教育校企合作的问题之一，主要表现在：第一，高职院校内部的教师队伍，年龄结构相差较大。如青年教师与中老年教师的比例不协调；专科毕业与本科以上毕业的比例不协调；教师资质也相差较大，导致教师素质参差不齐，无法保障校企合作的有序开展[3]。其二，校企合作下的师资队伍，既需要专业的教师队伍，还需要企业的技术人员。然而很多高职院校，没有为企业技术人员提供更多的机会，因此很多教师的教学经验丰富，但严重缺失实践经验，导致教学工作与企业需求不符。

2 “互联网+”背景下高职教育校企合作对策

2.1 创建新型合作模式

随着互联网信息技术的高速发展，高职教育在校企合作中，也要充分利用“互联网+”平台，创建新型的校企合作模式，实现校企合作的深度、全面开展。首先，高职院校要加大资金投入、设施建设，实现高职教育的现代化、信息化，为校企合作打下坚实保障。然后主动利用互联网平台，选择资质高强的对口企业，建立长期、稳定的合作关系，明确双方的职责，实现线上与线下的全面合作。其次，新型校企合作模式的创建，就是要突破教学的时空限制，促使学生根据自身的需求，随时随地的参与到学习活动中，收获更多的知识与技能。因此高职院校就可以与合作企业，实现网络互通，主动研发各种平台软件，或者充分利用各种平台系统，搭建网络化学习平台。比如慕课、微课、校园网等，都可以促使学生在学校内，了解更多有关企业岗位、社会工作的相关信息，拓宽学生的学习平台。在校企合作平台上，学生既可以在线与教师互动交流，也可以与企业技术人员互动交流，密切获取时代以及企业发展的新动态，根据自身的需求展开个性化学习。最后，在校企合作平台上，无论是学校师生，还是企业员工，都可以获取相关知识，发表自身观点，积极参与互动交流。在相互合作、协助下，共同获得提升，实现合作共赢，提高校企合作的深度。

2.2 组建优质师资队伍

优质的师资队伍，是高职教育校企合作的前提。因此在“互联网+”背景下，就要充分利用其优势，组建一支优质的师资队伍。首先，高职院校要与合作企业实现网络互通，搭建校企合作平台，定期展开互动与交流，实现资源的共享。其次，高职院校的专业教师，可以将自身的教学理论、经验等，分享到合作平台上；企业员工也可以将自身的岗位技能、实践经验等，定期分享到平台上，与专业教师共同学习与进步，保障教学工作的有序开展。最后，高职院校还要主动选聘资深的专业教师、优秀的成功人士等，通过直播平台、专题讲座的开展，分享先进的教学经验、理论、技能、方法，以及工作技能与经验，促使专业教师与企业师傅共同学习，提高自身的综合能力。此外，高职院校还要为企业员工提供学校任职的机会，定期组织教学教研活动，从而吸纳更多的优质人才，组建一支高素质的师资队伍。

2.3 优化课程丰富资源

高职院校在发展中，也需要不断调整专业课程，需要与企业岗位工作对接。并且构建丰富的教学资源，才能满足学生的学习需求。因此就要充分利用“互联网+”平台，加强校企的合作联系，共同进行人才培养，共同优化专业课程，共同构建教学资源，充分发挥校企合作的优势。首先，高职院校与企业，可以借助大数据技术、人工智能技术、互联网信息技术等，共同搭建校企合作平台，创设实习、实训基地，完善实践设施与场所，做到理论与实践的结合。尤其是一些技术型较强的专业，必须配备先进的工具设施，让学生犹如身临其境，展开现场操作实践。其次，校企双方可以借助直播平台、微课、微视频等途径，进行专业课程的调整，教学课件的制作，教学方法的创新。促使整个学习活动突破课堂时空限制，根据学生的个性特征、专业特点、发展需求等，展开个性化指导与教学，提高学生的综合能力。最后，利用校企合作平台，欢迎更多的学者、专家、技术人员入驻，分享自身的经验、理念、技能等，鼓励学生与其保持密切的沟通交流，不断完善自身知识，强化自身技能。教师与企业师傅，也可以相互交流心得，分享经验，制作教学课件，实现教学资源的共享。

3 结语

综上所述，本文针对高职教育校企合作的现状，以及“互联网+”背景下高职教育校企合作的策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过创建新型合作平台；组建优质师资队伍；优化课程丰富资源等策略，实现校企合作共赢。