赵玉蓉:新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究

赵玉蓉

摘 要：对学生进行古诗词教学可以培养学生的鉴赏能力，利于培养学生的审美情趣，从而拓宽学生的知识面，为学生学好语文打下坚实的基础。主要阐述了小学语文古诗词教学的意义，并结合小学语文古诗词教学的现状，提出了行之有效的教学策略。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略

古诗词在中华传统文化中占有重要的地位，在新课标背景下，也是小学语文课程中主要的教学内容。学生学习中国古诗词不仅可以提高阅读能力和思维能力，还能够掌握更多的书面语言。并且古诗词也是古人的智慧结晶，是一种提升学生文化素养的载体。因此老师要采取各种方式方法帮助学生了解我国古诗词，了解我国优秀的传统文化，从而培养学生的爱国精神。

一、小学语文古诗词教学的重要意义

1.传承中华民族优秀文化

我国古诗词的内容丰富，形式多种多样，风格不一，可以潜移默化地陶冶情操，帮助学生塑造灵魂。我国很多古诗词都是形式和内容相结合的，其中的感情豐富，并蕴含深刻的哲理，对我国文化的发展具有深远的意义。因此，帮助学生学好古诗词，不仅可以弘扬我国传统的优秀民族文化，还能帮助学生提升文学素养。

2.培养学生的审美情趣

对学生进行古诗词教学，不仅可以培养学生的文学素养，还可以培养学生的审美情趣。目前，我国在古诗词的教学过程中，是根据一定的时代背景，将学生的审美情趣挖掘出来，让学生认识美、感受美和创造美，培养学生良好的语感，从而帮助学生提升思维能力[1]。同时，学生在学习古诗词后，能够感同身受，陶冶情操，使自己的情感得到升华。

二、小学语文古诗词教学的策略

1.专研教材，把握教学重点

老师在备课的过程中，要仔细专研教材，反复朗读古诗词，把握住教学的策略。比如，在《回乡偶书》的教学过程中，虽然古诗词的内容比较平淡无奇、简单，但还是需要深入了解古诗词的背景，这样才能更加深入地了解古诗词所表达的含义。本文是作者贺知章辞官回到家乡之后看着事物变迁所发出的感慨，这些背景对小学生来说是很有难度的，尤其是古诗词的最后两句，作者选择了描写细节来表现回乡的场景。同时，这首古诗中的“笑问”两字用得非常好，有着深远的意义。作为小学老师，要引导学生体会古诗词所表达的情感，把握这个重点，反复地朗读古诗词，揣摩诗人的意境。

2.进行精心设计，优化教学环境

老师在备课的过程中要对教学进行精心的设计，并且优化教学环境，要先对古诗词定基调，如喧闹、安静、欢乐等，再选择用合适的方法进行表达。由于情感是情境教学的基础，因此在对古诗词所表达的内容进行情境教学时，要根据古诗词的基调来选择合适的方式，只有这样才能有利于情感的抒发，并且取得预期的效果。比如，在教学《春晓》的过程中，老师可以组织学生对古诗词中所描写的情境进行表演，使学生通过自己的感悟和表现来理解诗人所表达的含义，把情感融入古诗词中，这样能更加快速地掌握古诗词的中心含义。

3.运用教学课件，巧妙地设置问题，提高学生的鉴赏能力

老师在进行古诗词的教学时，要充分运用教学工具，通过多媒体为学生创设舒适、安静的教学环境。比如，在《饮湖上初晴后雨》的教学过程中，老师可以通过视频和照片为学生创设情境，展示西湖的美景，在碧海蓝天下人们和谐、幸福快乐的生活情景等，以此来引发学生的想象力，之后老师再对学生进行提问，让学生进行独立思考，通过这种教学方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能提高学生的审美鉴赏能力。

4.引导想象，促使学生进入角色

小学古诗词的选择范围广，内容丰富多彩，形式也多种多样，涉及天文地理、风土人情、民风民俗等。但是其中的内容都不是学生自己的经历和感悟，并与学生的实际生活相差甚远，因此，为了将学生完全带入内容中，老师在进行备课时自己要进入角色，才能更好地为学生展现古诗词所描绘的客观事物，形成自己的主观意识[2]。比如，老师在《所见》的教学过程中，就可以引导学生想象自己是小牧童，亲身体验古诗词中描绘的情境，让学生自己感悟，引导学生进行想象，从而帮助学生深刻地理解古诗词所表达的情感和内涵。

总而言之，古诗词是中华民族优秀的传统文化，是我国上千年的智慧结晶，在我国传统民族文化中占据着重要地位，是我国古代文人墨客留给我们的精神财富，蕴含了古人的智慧和情感。因此，老师在小学语文古诗词教学的过程中，应培养学生的思维能力，启发学生的智慧，提升学生的情感，因为只有这样才能帮助学生打好语文基础，才能确保小学语文教学目标的最终实现。

参考文献：

[1]陈文发.探究提升小学语文古诗词教学有效性的方法[J].中外交流，2018（19）：265.

[2]王生万.新课改下的小学语文教学策略探索[J].天津教育（下半月），2019（11）：122-123.