榜样教育的实施路径探索

刘纪挺

[摘 要] 榜样教育，就是借助于影视、文学和现实生活中的榜样形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行为、优秀事迹等来向受教育者施加德育影响的一种德育方式。笔者结合本校实际情况，探索并实践多种榜样教育实施的路径和方法，经过近四年的实践，初步形成了榜样教育的实施框架和模式，主要有：建立评价机制，评价育人过程;发现身边榜样，宣传展示榜样;推动榜样上台，传递榜样力量;人人争做榜样，人人成为榜样;树立团队典型，争创榜样团队;重视言传身教，争做榜样教师;建设榜样文化，营造育人氛围。

[关键词] 榜样教育;德育方法;内化;评价机制

榜樣教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力、内化榜样精神品质的一种教育活动。

简言之，榜样教育，就是借助于影视、文学和现实生活中的榜样形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行为、优秀事迹等来向受教育者施加德育影响的一种德育方式。

几年来的探索和实践，让我们体会到榜样教育能有效提升受教育者的精神境界和行为标准，即把在榜样身上体现的高尚品质和优秀行为通过某种方式转化为受教育者的自我品质和自觉行动，使受教育者不断地发展变化，最终达到榜样的精神境界和行为标准，甚至超越榜样。

这种转化方式，我们的理解可分为六个影响步骤：喜欢榜样—心里认同—爱屋及乌;崇拜榜样—情感共鸣—见贤思齐，表象模仿—自我改变—行为一致;深层模仿—自觉行动—内化品质;成为榜样—自我管理—内在动力;超越榜样——自我发展——自我品质。

在研究榜样教育的意义、形式、内容的基础上，我们结合学校实际情况，探索并实践榜样教育实施的路径和方法。经过近四年的实践，初步形成了榜样教育的实施框架和模式，现简述如下：

一、建立评价机制，评价育人过程

第一，2014年开始，我校每学年都开展学生会干部竞聘演讲活动。每年11月，我校举办学生会换届选举竞聘演讲活动，活动分为四个阶段：第一阶段，70多名参加竞聘的同学轮流上台演讲，充分展示自己的演讲能力、竞选决心、优点特长，接受台下600多名同学的评议、投票，这一演讲过程既是最好的自我教育，也是最好的榜样教育。第二阶段，对拟聘任的学生会名单和岗位进行为期一周的公示，每名学生会干部都要禁得住同学们的监督，要全面发展，要品学兼优，这样竞聘出来的榜样才更有影响力和教育力。第三阶段，新老学生会干部合影留念，颁发新学生会干部聘书和老学生会干部奖励证书，这一环节就是让新学生会干部向老学生会干部学习，以他们为榜样，向他们看齐。第四阶段，把学生会干部的照片和职责分工制作成牌匾悬挂在教学楼大厅，每天都接受同学们的监督，同时也成为同学们身边的榜样。

第二，2015年开始，我校每学期评选十佳标兵。十佳标兵包括：道德标兵、礼仪标兵、勤劳标兵、感恩标兵、律己标兵、诚信标兵、奉献标兵、乐学标兵、朴素标兵、志坚标兵，共十项，每项评选十名。首先，让全体学生学习标准，并且对照标准自我评价;其次，每名同学自主申报1—2项标兵称号，撰写事迹材料，并自己找推荐人写100字左右的推荐理由;再次，举行十佳标兵评选演讲，全体学生既是听众又是评委，在投票的同时又接受了榜样教育;最后，举办十佳标兵事迹展，让榜样的照片和事迹遍布校园。

第三，2015年开始，我校每月评选月度人物。为了树立砚昌中学师生典型，宣传先进典型的优秀事迹，激励师生学习身边的榜样，我校制定了《校园月度人物和校园年度人物评选办法》。凡是遵守学校规章制度，履行学生义务，品德良好，成绩达标，无违规违纪行为，并且具备以下三个条件之一的均可参评。（1）在当月代表砚昌中学参加县级及以上组织的各种比赛活动，获得一、二、三等奖的学生。（2）在当月助人为乐、做好人好事，事迹突出、凸显高尚品德的学生。（3）在当月意志坚强，战胜挫折和困难，自强自立，凸显顽强精神的学生。每个班级推荐符合条件的学生1-2名或一个学习小组、一个学生团队，并填写月度人物参评推荐表，于每个月的30日报德育处。每个月第二周的周一是投票日，由学生会干部进行无记名投票，选出上月的学生月度人物1名或一个团队。学校在一楼大厅滚动宣传当选学生的先进事迹，供全体同学学习。

第四，2018年开始，我校设立乐学和行远两项奖学金。乐学奖学金主要奖励在四校联考中，进入四校前20名的学生，以及连续两次大考进步平均名次在41名以上的学生。行远奖学金主要奖励好人好事和有突出特长的学生。按照奖学金的不同等次，奖励图书3-10本。这两项奖学金，每学期评选一次。

二、发现身边榜样，宣传展示榜样

德育处每周收集学校内外的好人好事，并做成“好人好事光荣榜”的幻灯片，在校园电视台循环播放。每月月底，由学生代表从“好人好事光荣榜”上榜人物中，评选当月“美德榜”上榜人物。学期末，节选各个月度美德榜中具有特殊意义的人和事，编撰建立砚昌中学美德善行录。我们发动每一名师生发现身边点点滴滴的好人好事，利用校园电视、校报、升旗、橱窗等多种媒体宣传展示好人好事，全力打造好人校园、善行校园。

三、推动榜样上台，传递榜样力量

每次表彰优秀学生，我们都精心组织，力求表彰气氛热烈庄严、表彰过程激动人心，让每一名受奖的同学都自信、自豪地走过红地毯、走上领奖台;让每一名在场的同学都能感受到获奖的神圣与光荣，让上台的同学成为榜样，让榜样的力量得到传递。

每年3月份，我校都邀请考入肃宁一中的优秀毕业生回母校做励志报告，让即将参加中考的初三学生与中考榜样零距离对话，全方位感受榜样的正能量。我们在每学期的期中考试后都组织召开优秀学生学习事迹和经验分享会、美德少年事迹报告会，让每一名同学仰视榜样，学习榜样。我们让各类榜样学生轮流在国旗下进行主题演讲，既增强了国旗下演讲的教育力，又让一个个榜样的精神和力量得到最有效的传播和传递。

我们每月出版一期校报，通过校报这一宣传媒介，广泛宣传各个领域的榜样学生，让榜样学生的名字和事迹走进付佐乡的家家户户。此外，我们还编辑出版双月刊物《优秀考场作文集》，让一篇篇优美的文章传递写作榜样的文学力量。

四、人人争做榜样，人人成为榜样

我校每个月都组织一项文体比赛和一项学科竞赛，给每一名同学搭建成为榜样的平台，为每一名同学创造成为榜样的机会。

我校从2013年成立学生社团以来，不断优化、改进社团活动的形式和内容，逐步建立起现在的社团课程体系。学期初，初一初二学生自选社团课程，学期末，进行社团课程学习成果评级，考评小组按照各社团具体评级标准，将参加社团学生的学习成果评定为优秀、良好、达标、不达标四级。通过开设社团课程，培养每个学生的特长，让每个学生发挥自身优势，争做特长榜样。树立每项特长的榜样学生，以特长发展的信心带动全面发展的动力，以榜样身份加强自我约束，这是我们特长育人、榜样育人的终极目标。

学校各支校队，在参加县市各项比赛之前，我们都非常重视赛前动员，激励每一名参赛队员都带着强烈的集体荣誉感，带着砚昌精神顽强拼搏，努力使自己成为砚昌中学新榜样。

五、树立团队典型，争创榜样团队

我校在树立榜样个体的同时，还非常注重树立榜样团队。每周评选班级量化优秀班级和达标班级，并在升旗仪式上颁发流动奖牌;每月评选卫生样板班级、课间操样板班级;每学期评选优秀校队和模范班集体;在期中期末考试和校会操比赛中分别评选学习标杆小组、会操标杆小组;此外，我们根据不同阶段的教学任务和育人目标，组建性质不同的学生小组团队，如初三实验小组、初三体育小组、初三午自习小组、初一二体育小组、初一初二社团小组、初一初二寒暑假作业小组等，在实际运行中，分别评选各类别的标杆小组。通过树立团队典型、表彰优秀团队，让每一个团队心往一块想、劲往一块使，互帮互助，一荣俱荣，大力营造全员争创榜样团队的良好氛围。

六、重视言传身教，争做榜样教师

我校既注重培育榜样学生，更注重培育榜样教师，力争使全体教师都成为榜样教师，成为全体学生最钦佩、最受益的榜样。我们主要从三个方面做好榜样教师培育工作：首先，大力表彰爱岗敬业、爱生尽责的师德标兵、优秀班主任、教学能手，让他们光荣上台领奖、做报告，让学生为他们鼓掌、献花、写赞语，让他们成为同事的榜样、学生的榜样。其次，每月评选教师月度人物。凡是在当月，代表学校参加县级及以上的比赛活动，获得一、二、三等奖的教师;或者勇挑重擔、关爱学生、凸显高尚师德的教师;或者战胜工作、家庭困难，凸显顽强、奉献精神的教师;或者承担教改实验、课题，成果显著的教师，都可以参评月度人物评选。第三，每学期评选学生最喜欢的教师和最美教师。我们采取涂卡评教的方式，让每一名学生从教学态度、课堂教学、师生关系等五个方面评议自己的老师，综合成绩最高的十名教师，我们授予“学生最喜欢的教师”称号，单项成绩最高的五名教师，我们授予“最爱岗敬业的教师”“讲课最生动的教师”“最爱生尽责的教师”“辅导最真诚的教师”“批改最认真的教师”五项最美教师称号。

七、建设榜样文化，营造育人氛围

我校以“榜样的力量”为主题进行校园文化整体设计和布置，共分为五大板块。

第一个板块是主楼梯文化——“感动中国”榜样人物。这一板块节选了近三年感动中国人物的图片和事迹。

第二个板块是侧楼梯文化——“里约奥运冠军”榜样人物。这一板块节选了2016年获得里约奥运会金牌的中国运动员的图片和事迹。

第三个板块是楼道文化——“历届中考优秀生”榜样人物。这一板块展示了近八年砚昌中学考入重点高中的中考优秀生的照片和座右铭。

第四个板块是橱窗文化——“校园月度人物”和“竞赛获奖人物”。这一板块展示了月度人物、各项文体活动和各类学科竞赛获奖师生的照片和事迹。

第五个板块是路灯杆文化——“卓越中学生”。这一板块展示了上个学期两项奖学金获得者和年级学霸的照片与座右铭。

第六个板块是校门文化——“团队荣誉榜”和“美德善行榜”。这一板块展示了各个年度各类校队、团队获得的县市级荣誉，以及学校上个年度的《美德善行录》。

第七个板块是楼名路名文化——“知名同乡校友”榜样人物。这一板块展示了付佐知名同乡和砚昌中学知名校友的风采。教学楼、科技楼、综合楼分别命名为明志楼（第一任校长）、朋飞楼（考入清华大学的校友）、东奇楼（考入北京大学的校友）。三条南北路分别命名为春霖大道、艳玲大道、宝坤大道，刘春霖、裴艳玲、杨宝坤都是付佐同乡。四条东西路分别命名为周政路、子旭路、刘媛路、家囱路，这四名同学均为知名校友。

我校没有大而空的标语文化，也没有离学生遥远的名家文化，只有能感动学生、激励学生的榜样文化，而且都是身边的榜样、活生生的榜样，学生在这样的氛围中、在潜移默化中，学习榜样，争做榜样。

在榜样教育方面，我们做了一些探索和实践，但是还有诸多方面没有真真正正落到实处，今后我们将继续深入研究、大胆尝试、不断完善、日臻科学有效。同时，我们还将探索借助历史史料、影视题材、传记书籍，挖掘英雄榜样、爱国榜样、科学榜样、道德榜样、意志榜样、艺术榜样等榜样人物的事迹、精神，采取灵活多样的活动形式和教育形式，开展学生更喜欢、教育效果更好的榜样教育。

（责任编辑：刘莹）