热点微评

错误是偶然出现的吗？

“新华视点”记者欧甸丘、吴恩、雀晓慢撰文指出，与纸质版词典相比，英语学习类App无疑具有查询快捷、方便携带、功能丰富的特点，但隐藏在其中的错误却正在成为学生学习路上的陷阱。

就翻译错误的问题，贵州省社科院副研究员罗以洪说，这取决于该App所采用机器翻译技术的先进程度。“当前比较先进的翻译技术是神经网络机器翻译技术、统计机器翻译技术，但无论哪种技术都不足以做到百分之百准确无误，更不可能替代人工翻译。”

对此，贵州森黔律师事务所执业律师李林芳说：“建议相关部门加强规范，要求App运营方在显著位置标注‘翻译内容无法确保完全准确的字样，对学习者起到提示的作用。”

——据《中国青年报》

和妈妈互换角色一天 孩子们感叹“带娃太累了”

杨枫报道：“我真的要崩溃了！”武汉实验寄宿小学美林校区六B班学生黄铂轩在和妈妈互换角色一天后，由衷地说。从该校了解到，该校学生有一项特别作业——让孩子们和妈妈互换角色。部分学生体验后称，家务可以承受，但带娃实在太累了，他们“抱怨”连连：“带娃太累了”“超崩溃”“实在沉不住气了”……

该校相关负责老师说，这是一项选做的特别家庭作业，目的是让孩子体验妈妈的辛苦与不易，培养孩子们的感恩之心。

更多的孩子从互换活动中体会到妈妈的辛苦与不易。

该校班主任徐萍说，在学生完成“角色互换”作业后，很多妈妈向她反馈，和孩子互换角色的那天，感觉轻松多了，也感受到了孩子对自己的爱，同时也认为以后要多放手，发挥孩子的积极性，培养孩子的独立性。

——据《武汉晚报》

教材并非不能改编原作 关键要把握好度

西蒙撰文指出，日前，“萧红入编课本的不幸遭遇”话题在网上引起不少人的关注，这源于一篇同题文章的流行。这篇文章认为，语文教材对作家萧红的原作改编较大，而且并不合理，比如教材中的“名篇”《火燒云》其实就来自萧红小说《呼兰河传》，但改编内容实在过多。

其实，我们从小在语文教材上看到的各种经典文章，有不少都不是“原汁原味”的原作，或多或少都存在教材编撰者的适度修改与裁剪。但是，这些被修改后的文章，大多数还是保留了原作的味道，只是根据不同年龄阶段的学生的实际情况，作出了相应的调整。

教材并非不能改编原作，只是要把握好度。这个道理虽然简单，但在实践中想要做到位，其实并不容易，这十分考验教材编撰者对文本的认识能力，以及对教育方法的熟悉程度。首先，就是应当学会尊重原作，尤其是不破坏原作的核心思想。比如，个别古诗文教材在解读古人作品时，会夹带一些“私货”，并不考虑作者创作诗文时的历史背景与心理状况。类似“心灵鸡汤”式解读经典名家名作的做法，其实并不少见。这种改编或许在表面上没有改动原作的具体文字，却给读者尤其是年轻学生提供了错误的认知。脱离作者创作时的大背景与具体环境来“编撰”作品，既是对原作的不尊重，也是对广大学子的不尊重。因此，教材改编时应该把不离开原作的核心精神，当成首要的原则。

再者，改编原作应该考虑到读者的认知水平，这一点很容易被忽视。对不少学生来说，直接阅读文学经典原著，未必是一件容易的事。如果一些好作品没能在合适的时机进入学生的精神世界，不仅是很大的浪费，也有可能导致学生对一些经典作品产生偏见。

就像鲁迅很多深刻的杂文，即便从专业研究者的角度看，也充满着复杂的隐喻，如果它们直接呈现在懵懂无知的学生面前，学生未必能领悟。因此，改编原作的时候，一定要考虑到读者的接受能力。一些十分晦涩的文字，如果能进行适度“通俗化”改编，可能才更容易被学生接受。

还有一点不容忽视，即原作被改编的内容不应太多。对一些公版作品，或许还不存在版权上的问题，但对于一些作者明确拥有著作权的作品，如果被过多改编，恐怕就不只会引起文辞层面上的争议了，还可能给改编者带来法律纠纷。

对此，广大教材编撰者应当有十分清醒的认识，严肃且真诚地对待自己的改编行为。毕竟，这些内容会被很多三观未成熟的孩子仔细阅读，进而影响他们的思想，因此，不可不审慎对待。希望有识之士能够在教材改编问题上更加准确地把握好度，让这些作品真正发挥出价值。

——据光明网

（以上信息选自有关媒体，

并对原文有编辑改动。）

（责任编辑：朱福昌）