高中英语教材中的课程思政元素分析

马梦妮 闵敏

摘 要：近些年来，习近平总书记明确提出要加强高校思政教育，要将社会主义核心价值观教育贯穿于教育的全过程，这使得课程思政与教学的关系更加密切。高中阶段是培养学生价值观的重要时期，教师要深入地挖掘英语教材中的思政元素，积极地开展思政教育。文章以2019版高中英语必修一、二、三册教材作为研究对象，从人与自我、人与社会、人与自然三个角度入手，挖掘教材在听、说、读、写部分中体现的思政元素，希望可以为课程思政理念在英语教学中的合理渗透提供帮助。

关键词：课程思政;社会主义核心价值观;高中英语;教材

高中阶段是学生思想认识形成的重要阶段，因此，在高中英语教学中，教师要充分挖掘教学内容中的教育元素，引导学生形成正确的价值观。同时，英语可以实现中西方文化的交流，可以传播中国声音，弘扬中国文化，因此，教师要在教学中融入思政元素，进而帮助学生了解中国特色社会主义核心价值观，传播中国特色社会主义思想。2019年秋季，新人教版高中英语教材投入使用，其中蕴含着大量的课程思政元素，教师要对其进行深入分析，实现课程思政教育。

一、课程思政与英语教学的关系

（一）英语课程的特殊性

语言是文化传播的载体，在文化传播过程中发挥着极其重要的作用。英语作为一门外语，是沟通中西文化的桥梁。近些年来，随着世界格局的改变，各国之间开始积极地加强合作交流，于是英语也肩负起中西文化交流的重任[1]。青少年的辨别意识不强，思想不够成熟，容易在一些西方文化的影响下迷失自己。因此，在英语教学中，教师要融入具有鲜明时代特征的思政元素，培养学生的社会主义核心价值观，使得学生可以在中西方文化的学习中学会辨析，了解中国博大精深的思想文化，学习中国特色社会主义核心价值观，坚定自己的立场，以开放、正确的姿态对待外国思想文化。

（二）英语教材的选用

新课标中明确指出，英语教材的编写要遵循以下基本原则。一是时代性。新教材的编写是思政元素融入课堂的重要体现，不仅要符合時代特征要求，而且要有助于中国特色社会主义思想的传播。二是思想性。英语教材应该渗透德育教育，要有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。三是载体性。教材是英语教师的教学工具，更是英语教学目标与教学观念的具体体现，同时，其是融入思政教育内容的重要载体。教师要充分利用教材，挖掘其中的思政元素，最大化地发挥教材的价值。

二、思政元素在英语教材中的体现

（一）思政元素在听力部分的体现

在听力部分，思政元素主要体现在以下部分。1.基于人与自我的角度：必修三Unit2 中谈论到“扶与不扶”的道德难题，当发生道德两难的问题时，德育是否落到实处值得每个人深思。通过该内容的学习可以深化学生对道德的认知，使其更加关爱他人，从而提升其道德素养。必修三Unit5中讲述的是主人公Chen Liyan拾金不昧的故事，学生能从中认识到诚实守信的重要性，并以此为榜样。2.基于人与社会的角度：必修一Unit1中讲述学生参加社团活动与青年组织等活动，Unit3中讲述邀请朋友参加运动会等内容，其中体现出“友善”的社会主义核心价值观。在必修二Unit1中讲述的是不同国家的学生共同合作、保护中国的文化遗产的故事，这不仅体现出习近平总书记提出的“文化自信”理念，同时体现了“爱国”和“富强”的思政元素[2]。3.基于人与自然的角度：必修一Unit4介绍的是自然灾害。通过学习，学生能够对自然充满敬畏，增强其防灾减灾意识，认识到保护自然的重要性;必修二Unit2讲解的是濒临灭绝的野生动物“自述”家园被破坏的故事，其能够帮助学生了解野生动物的生存现状，提高学生对保护动物的认识。这两部分体现了“生态文明”和“和谐”的理念，即人与自然应该和谐共生。

（二）思政元素在口语部分的体现

在口语部分，思政元素主要体现在以下部分。1.基于人与自我的角度：必修一Unit1 “Talking about future activities”中提及“adventure activities”，谈到野外生存或求生技能，体现了生存教育理念。教师应该利用教材营造“珍惜生命、学会生存、热爱生活”的氛围，帮助学生树立正确的人生观。必修三 Unit2 “Telling a story about kindness”中，引导学生围绕“友善”探讨身边的事情，通过口语练习将该核心价值观潜移默化地融入英语教学中。2.基于人与社会的角度：必修一 Unit3 谈论sportsmanship，其中涉及运动员在比赛中的假摔、输赢与荣誉等热门话题，包含社会主义核心价值观的“诚信”和“富强”元素，提倡在比赛中要发扬运动员精神，要保持诚信，努力为国争光，从而有效地培养学生的体育精神与爱国主义热情。必修二Unit1主要介绍中国的文化遗址，强调要加强学生对“文化自信”的认识，使其充分体会到中国的文化富强，培养学生爱国主义思想[3]。

（三）思政元素在阅读部分的体现

在阅读部分，思政元素主要体现在以下部分。1.基于人与自我的角度：例如必修一Unit1“ The Freshman Challenge”主要是激励学生要乐观地应对高一新生活的挑战;必修三Unit2讲述的是我国伟大医学家林巧稚将毕生精力奉献于祖国医学事业的故事。这两课充分体现出“爱国”和“敬业”精神，体现出个人要在大我的环境中发挥小我的价值，从而培养学生的奉献精神与服务意识。2.基于人与社会的角度：必修一Unit3讲述的是女排运动员的事迹，大力弘扬“女排精神”，通过讲述女排运动员顽强拼搏、为国争光的经历，激发学生的爱国主义思想。必修一Unit5 与必修三Unit1分别讲述了中国汉字文化和中国传统节日文化的发展，充分体现出弘扬爱国精神、增强文化自信的理念。

（四）思政元素在写作部分的体现

在写作部分，思政元素主要体现在以下方面。1.基于人与自我的角度：必修一Unit1引导学生写一封建议信。写信的内容是针对青少年的烦恼提出相关的意见与建议。新时代背景下，师生要共同关注心理健康问题，教师要引导学生勇于倾诉自己的烦恼，并且积极地听取他人的合理建议，培养健康的心理，增强自身的心理素质。必修一Unit2、必修二Unit1和必修三Unit3中分别要求学生写一篇旅行计划、一则关于保护文化遗产的新闻报道与一篇介绍家乡的小文章。三者均是为了帮助学生树立文化自信。因为学生只有热爱自己的家乡与祖国，才会想要了解相关的文化，才能向外国友人介绍中国的文化。2.基于人与社会的角度：必修三Unit2 要求学生针对道德故事进行评论、表达自己的观点。在立德树人的教育背景下，学生的道德教育十分关键。通过对道德故事的评论引发学生对社会道德现状进行思考，使学生能深入地思考如何承担社会责任等[4]。

三、结语

立德树人是教育的终极目的，每位教师都要将课程思政融入教学中，为祖国培养优秀的人才。虽然目前在此方面的研究更多地是针对高校展开的，但是笔者认为，高中是青少年思想形成与发展的重要阶段，若能将课程思政与高中教学进行有机融合，对于学生的身心健康成长有着关键性的意义，可以为高校思政教育的顺利实施奠定基础。教师要深挖高中英语新教材中蕴含的思政元素，将课程思政与英语教学进行有机融合，从而全面地渗透思政教育，落实社会主义核心价值观教育，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李金辉.将“课程思政”融入高中英语课程教学[J].英语教师，2020（4）：190-192.

[2]王海花.课程思政的探索与实践——以中学英语为例[D].中北大学，2019.

[3]章真举.思想政治教育融入高中英语教学研究[J].新东方英语（中英文版），2019（06）：196.

[4]姚楚玉，陶竹.高中英语牛津版教材阅读课文课程思政元素分类研究[J].海外英语，2020（06）：206-207.