试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平

赵学聪

摘 要：随着城市化进程的加快，很多农村孩子留守在农村，“问题学生”日渐增多。到了初三，他们学习压力变大，情绪波动较大，教育问题突出。主要探讨了农村地区初中毕业班班主任开展教育管理工作的有效策略。

关键词：农村地区;初中毕业班;班主任;教育管理

农村地区由于教学条件相对落后，升学观念参差不齐，到了初三，学生的状态也就更加复杂：有的学生在学习与不学习之间存在矛盾，影响了学习效率;有的学生在学习过程中充满了焦虑和紧张的情绪，导致学习状态不佳;有的学生干脆放弃了学习，甚至会扰乱班级正常的秩序。为了改善这些问题，营造良好的毕业班环境，班主任必须科学有效地开展班级教育管理工作。

一、关注学生的思想动态

农村地区初中与城市学校在师资力量、教学环境、教学设备等多方面都存在差距，这种差距往往会让农村学校的学生容易产生一种自卑情绪或者是对待学业不够重视。受社会环境和家庭环境的影响，学生对学习重要性的认知也有所不同，一些学生认识不到学习对改变命运的重要性，在学习中容易出现惰性，对班主任的教育管理工作也不够服从或配合。

作为初三毕业生，其思想状态直接影响学习状态，也影响班主任教育管理工作的效果。所以作为毕业班的班主任，要比之前更加关注学生的思想动态。

1.班主任必须要全面掌握所在毕业班学生的基本情况，包括家庭环境、成长经历、家长联系方式、学习成绩、成绩波动情况等。这些信息能够让班主任了解一个学生的性格特点，让思想引导工作更加有的放矢。农村班主任不仅要重视提高教学能力，也必须通过多种途径学习教育心理学知识，尊重这个特殊阶段内的学生的年龄、认知、思维、性格特点。在班级管理教育工作中，班主任要尊重学生的主观感受，给予学生表达自我的机会，为学生提供平等交流的途径，使学生感受到关怀、信任，使他们愿意配合老师的工作，意识到学习的意义。

2.班主任要重视德育。虽然毕业班学生最主要的任务是升学，但班主任仍然不能忽视对学生性格品质的塑造，因此要通过多种途径渗透德育，比如，开展“学习的重要性”“班级管理靠大家”等主题的班会活动，既能够放松学生的心情，也能够强化学生的思想认识。教师要了解学生的思想波动和变化，一旦发现学生有思想上的错误认知，要及时纠正和指导。这样可以提高班主任在班级中的威信，强化班级凝聚力，提高班主任教育管理的工作效率。

二、全面做好沟通交流工作

作为班主任，不仅要有管理班级的威信，也要有和学生密切沟通的能力。很多农村教师认为，想要保证良好的班级秩序，就必须要严肃、严厉。这实际上拉大了学生和老师的距离，导致班主任和学生之间的关系出现了壁垒。为了提高班主任的工作质量，必须要改变“威严有余，亲和力不足”的问题。初中学生正处于自我意识较强的青春期，如果自我意识总是得不到重视，就会导致他们对班主任的安排产生逆反情绪，通常表现为“不听老师的话、对着干”等。班主任要践行新时代的教育观、教师观，和学生构建亲密、相互信任、相互尊重的关系，将每一个毕业班的学生都视为一个独立的人、一个思想独特的人，在日常工作中，尊重学生的想法和态度，改变一刀切、一言堂的工作形式，和学生形成良好的双向互动。

在学校的日常管理中，班主任在做决定时，可以用几分钟的时间提前告知学生，询问他们有哪些建议。比如，班级的值日安排、班费的使用安排等，让学生感觉到自己的想法被重视。课下，教师也要重视和学生的沟通，比如通过班级微信群布置学习任务，用微信群宣传学校中优秀的人和事迹。通过微信或者QQ和学生进行日常交流，了解他们在生活和学习中遇到的困难、人际交往的困难、家庭环境的困难等，在自身的能力范围内帮助他们解决问题。

此外，班主任还要重视和家长的沟通。笔者所在学校的2020届毕业班里有近80%的学生属于留守儿童，近26%的学生属于单亲家庭。作為班主任，要定期和学生家长交流学生在一个阶段内的表现，叮嘱家长从心理层面多关心自己的孩子，而不是只盯着孩子的考试成绩，给予孩子充分的爱和关怀。

三、优化教育管理工作模式

毕业班学生心理、生理方面有独特的特点，他们趋于成熟，有了自己的主见，但又面临着升学的压力，焦虑、紧张、困惑、迷惘及失落。在这种情况下，一是教师在布置班级管理工作内容时，要详细地说明这件事情的意义和作用，消除学生的对抗情绪。考虑到毕业班学生的学习压力，班主任要尽量做好、做细活动安排。二是班主任要制订精细的班级管理奖惩制度，通过开班会等形式获得学生的认可和支持，在日常生活中严格执行班级制度。比如，迟到早退、打架斗殴、考试抄袭等，都要制订相应的惩处措施，让学生知道在一个班级中哪些事情可以做、哪些事情一定不可以做。三是班主任要适当带领学生参与一些能够放松心情的活动，让学生劳逸结合，比如讲故事、做小游戏等，确保学生的心理健康。

综上所述，农村初中毕业班班主任要实事求是，结合农村学生的实际情况开展工作，尤其要重视学生的心理状态和思想情绪，获得学生的信任和支持，这样才能更出色地完成教育管理工作。

参考文献：

刘丽.浅谈“管育并重”模式在中职教育管理中的应用[J].科技经济导刊，2020，28（15）.