水产微生物学课程思政教育的探索与实践

常绪路，张建新

（河南师范大学水产学院，河南新乡453007）

2018年，中办、国办联合发布文件提出了发展“新农科”。2019年习近平总书记在给全国涉农高校书记校长和专家代表的回信中指出我国高等农林教育大有可为。同年，新农科建设安吉研讨会、北大仓行动工作研讨会和北京指南工作研讨会先后召开，对新农科建设进行了系统研究和整体部署。我国高等农林教育是面向新农业、面向新乡村、面向新农民、面向新生态。因此，高等农林教育必须创新发展，着力培养一批农林创新型人才、复合型人才和应用型人才[1]。在此背景下，涉农专业应该落实立德树人根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入挖掘各类专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，促进学生了解国情、农情，培养学生家国情怀，增强学生服务农业农村现代化的使命感和责任感，培育学生爱农知农为农素养[2]。

河南师范大学水产养殖专业创建于1984年，2001年获得水产养殖硕士学位授予权。2014年，水产养殖学专业入选国家级复合应用型农林人才培养模式改革试点项目和河南省水产养殖专业综合改革试点。2018年获得水产一级博士、硕士学位授权点。2019年入选国家级一流专业建设点。在水产学科建设发展的过程中，学院始终坚持以立德树人为根本，把思政教育融入到教学实践各个环节，实现全程育人、全方位育人。本文以河南师范大学水产学院水产微生物学课程为例，分析新农科与三全育人背景下水产养殖专业开展课程思政建设的必要性。

1 课程概况

《水产微生物学》课程是水产养殖学、水族科学与技术等专业的必修基础课。课程内容主要包括微生物的形态结构、生长繁殖、生理生化、病毒、遗传变异、生态分布、分类鉴定、微生物生态，以及有益微生物在水产养殖中的应用等知识。该课程实践性较强，要求学习者具备熟练运用水产微生物的理论知识和检测技能开展相关岗位工作的能力素质。

2 课程思政探索与实践

2.1 课程思政目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入挖掘《水产微生物学》课程中蕴含的思想政治教育资源。使学生们在掌握水产微生物学知识的同时，用典型的案例引导和培养学生们了解我国科学在微生物学科发展过程中所做出的杰出贡献，强化学生对祖国的认同感、归属感、责任感和使命感，坚定文化自信，强化家国情怀[3]。最终让学生们发展成为、自觉成为符合社会主义中国发展要求、能够推动中华民族伟大复兴的新时代青年。

2.2 思想政治教育的主要融入点

通过深入挖掘《水产微生物学》课程中蕴含的思想政治教育资源，将科学精神、人文精神、政治认同、文化自信、全球视野、家国情怀和生态文明等融入到课程教学中，以实现巩固知识和“立德育人”的目的；并引导学生把个人理想追求自觉融入国家和民族的事业中。表1为水产微生物学中思政元素的融入点，其根据部分章节的教学目标和教学内容进行设计，为思政教育提供强有力的案例支撑。

表1 水产微生物学中思政元素的融入点

总之，将《水产微生物学》专业知识与思想政治教育结合起来，在讲授专业知识的过程中，以“润物细无声”的方式将课程思政元素浸润于专业知识中,使学生在学习微生物学专业知识的同时，潜移默化地塑造三观，自觉成为符合社会主义中国发展要求、能够推动中华民族伟大复兴的新时代青年。

2.3 实施路径

①修订《水产微生物学》教学大纲

为了更好地在《水产微生物学》教学中开展思政教育，应该积极修订《水产微生物学》教学大纲。以党的十九大精神为指引努力把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程。

②树立教师课堂思政理念，提升教师德育意识

教师应该积极主动转变教学观念，提高课程思政教学意识，树立传递社会主义核心价值的观念[4]。

③挖掘《水产微生物学》课程思政资源

《水产微生物学》课程是水产相关专业的基础核心课程，更是培养高校低年级学生树立最基本生命观念的主要课程。由于微生物与人类生活关系密切，在“微生物学”的基础知识中，蕴含着丰富的课程思政元素。因此，在该课程的思政教学过程中应善于发现、总结课程自带思政要素，如严谨科学态度、尊重内在规律、珍爱生命和团结协作等，这样思政要素便会伴随专业知识的教授进行自然传递，达到润物无声。课程自带的思政元素也会自然而然帮助学生内化思想价值观，在实现专业教育和思政教育同步进行的同时，又能提高专业认同感。

④更新教学方法与模式

在教学方法和模式上应该适应新理念，在讲解专业知识的过程中把人文科学精神的塑造、文化自信的养成等作为辅助内容。同时，应该注重教学创新与改革，增强课堂吸引力和感染力，努力让学生成为课堂的主题。其次，在课堂上应该充分利用各种资源，尤其是线上课堂的优势，实现线上课堂和线下课堂的互联互通，引导学生主动学习，独立思考。

2.4 建设效果

在“课程思政”理念引领下，通过优化教学大纲、挖掘课程内涵、改革考核方式、创新教学方法等举措，实现了《水产微生物学》和思想政治教育同向同行，提升了《水产微生物学》课程的育人效果。所授课程受到学校督导专家和同行督导专家的一致好评。结合访谈结果、成绩结果及问卷调查等，初步评价学生对《水产微生物学》思政课程建设效果。

调查问卷主要在河南师范大学水产学院2017、2018和2019级本科生中开展。调查传统教学模式（2017级、2018级）和课程思政教学模式（2019级）下，同学们对《水产微生物学》的学习积极性和对知识的掌握程度。调查问卷主要从以下几个方面进行：学生是否喜欢这种思政教育模式，学生对《水产微生物学》专业知识讲解中穿插思政教育的认同感，学生感觉思政教育的比重，学生对授课教师教学态度的认同，自己的学习效果是否满意。

统计分析发现，超过93%的学生认同《水产微生物学》课程中的思政教育内容与专业知识内容有效结合。受调查的所有学生喜欢《水产微生物学》思政教学案例及内容。超过98%的学生非常满意任课教师在课堂上传递正能量。90%的学生非常满意自己的学习效果。表明学生对《水产微生物学》思政课程建设效果满意。

3 结语

总之，《水产微生物学》课程思政的实施将专业知识与思政教育有机融合。丰富多样的教学方法、科学合理的多元化考核评价方式，有助于学生积极主动地学习该门课程，收到德技并修的学习效果。