幼儿园教学活动游戏化的有效应用

韩娟花

【摘    要】高效的幼儿园教学能够强化幼儿的自主学习能力，为幼儿奠定良好的学习基础，使幼儿在后面的知识学习中能更高效地掌握知识，因此需要不断提高幼儿园教学质量。游戏创设教学的应用，能够为幼儿营造和谐轻松的学习氛围，引入丰富化和趣味化的教学内容，激发幼儿学习兴趣及积极性，提高了幼儿的实践能力及综合素养。对此，基于对游戏化教学模式的了解，本文将详细分析如何开展游戏化教学活动，为幼儿园教学营造温馨气氛。

【关键词】游戏创设;幼儿园教学;温馨气氛营造

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0173-02

Effective Application of Gamification in Kindergarten Teaching Activities

（The First kindergarten in Zhouqu County， Gansu Province， China） HAN Juanhua

【Abstract】Efficient kindergarten teaching can strengthen children's autonomous learning ability， lay a good learning foundation for children， and enable them to master knowledge more efficiently in the subsequent knowledge learning. Therefore， it is necessary to continuously improve the quality of kindergarten teaching. The application of game creation teaching can create a harmonious and relaxed learning atmosphere for children， introduce rich and interesting teaching content， stimulate children's learning interest and enthusiasm， and improve children's practical ability and comprehensive quality. In this regard， based on the understanding of gamification teaching mode， this article will analyze in detail how to carry out gamification teaching activities to create a warm atmosphere for kindergarten teaching.

【Keywords】Game creation; Kindergarten teaching; Warm atmosphere creation

游戲化教学模式的应用能够丰富教学内容，增加教学内容的趣味性，更符合幼儿活泼好动、生性好玩的特点，因此能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。另外，多数游戏内容都是根据幼儿的学习情况及生活实际设计的，能强化幼儿的学习和实践能力，锻炼幼儿的思维，促进幼儿的身心健康发展。因此，游戏化教学理应得到高度重视，并加以推广应用。

一、教学活动游戏化对幼儿教学的意义和重要性

（一）能够促进幼儿身心健康

幼儿时期是孩子成长的关键时期，很多孩子在这个时期都好动，具有很强的好奇心，因此必须探索有利于幼儿身心健康的教学方法。研究资料表明，游戏过程中幼儿需要运动（诸如跑、跳、爬和攀登等），这些运动会在不同程度上促进幼儿身体的血液循环，提高他们的抵抗力和免疫力，减少各种疾病的发生。另外，在游戏过程中幼儿会感觉到身心上的快乐，很多不开心的事情通过玩沙子、绘画和拼图等游戏就忘得一干二净，对他们心理健康的发展起到了积极作用。

（二）能丰富幼儿情感

部分幼儿的内心比较脆弱，很容易受到外界影响，严重者会出现情感创伤，如：幼儿间的冲突、幼儿与幼师间的冲突等，都有可能给幼儿造成情感创伤。此时就需要通过游戏化活动来促进幼儿与他们之间的互动交流，通过交流减少矛盾的发生，丰富幼儿情感，减少情感创伤现象的发生。

（三）能够促进幼儿全面发展

游戏本身就具有运动性、娱乐性，优秀的游戏课程设计能够丰富教学内容，增加教学的趣味性，调动幼儿学习的主动性，强化幼儿的自主学习能力。有研究表明，游戏的娱乐性能够促进幼儿之间、幼儿与幼师之间的互动，营造出轻松愉快的课堂氛围，使幼儿能够在轻松愉快的环境下认真观察新事物，学习新知识，锻炼了幼儿的观察力和判断力。

二、幼儿教学中活动游戏化的有效措施

（一）根据实际情况创造良好的游戏化区域

在构建活动环境时，要尽最大可能利用一切可以利用的空间与资源，为幼儿的身心健康发展创造最有利的环境。爱玩、好玩、好模仿都是每个幼儿的天性，在幼儿园阶段就是要最大化拓展幼儿的想象空间，同时由幼儿教师进行引导，使之切合实际生活，与生活紧密相连。幼儿教师可以根据幼儿的兴趣爱好搭建相应的娱乐设施。如：爱冒险的幼儿喜欢滑梯;爱音乐的幼儿喜欢安静的音乐教室。除此之外，还可以建设很多蹦蹦床、美画区等基础设施。在建设、完善、布置环境的时候，如果有条件的话最好可以让幼儿于幼儿教师一同布置，共同创造温馨、美好的幼儿活动环境。比如在美工区，幼儿教师就可以鼓励幼儿进行手工制作，选择优秀的作品进行展示，鼓励幼儿充分发挥想象力，制作美丽的图片、漂亮的文字样式。幼儿创新型思维的培养必须要从小开始。相较于枯燥的文字教学，幼儿更喜欢亲自动手进行创造或者制作，这种方式能在很大程度上提升幼儿的思维发散与动手能力。

（二）选择制作游戏区域的活动材料、道具

在使用材料时，一定要记住下面几个大方向：第一，优先选择绿色无污染的材料，坚决杜绝以次充好的现象，避免其对幼儿的身体健康产生伤害;第二，材料与道具的选择都是为了提高幼儿的积极性，因此，幼儿教师在通过选择有趣的道具来提升幼儿积极性的同时，还要注意选择一些便于游戏的素材;第三，为了增强生活与学习的关联性，我们可以从日常生活中选择一些小物品进行再加工，比如使用过的易拉罐，装口香糖的小瓶子，这些都可以加工成美丽的小物件做装饰用。这样做的目的是为幼儿的活动环境增加趣味性及知识性，让幼儿意识到在生活中很多看似无用的东西，在经过加工后都可以成为精美的工艺品，重点就在于我们需要有创新性思维。

（三）因材施教，创设適合幼儿层次的内容

活动内容是游戏教学的核心，这就要求幼儿教师丰富活动内容。以数学培训为例，幼儿教师想要创造具有乐趣且丰富的知识锻炼空间，就不能只针对数学内容进行准备，数学是一门实践性超强的学科，幼儿教师必须将有趣又富有挑战性的活动内容融于实践生活中。同时，在设置问题时的难度应该由小到大、由浅至深，一方面可以激发幼儿的学习兴趣;另一方面可以引导幼儿对问题进行不断探索，一旦问题难度过大导致幼儿理解不了，将会打击他们的积极性。对于幼儿来说，在幼儿教师的引导下解决问题能获得极大的充足感，这种满足心理对于他们学习高难度的数学非常重要。

（四）坚持“学生为本”的原则，让幼儿成为游戏主人

“孩子天生好动，以游戏为生命。”这是中国学前教育大家陈鹤琴所阐述的儿童天性。因此，在幼儿活动过程中，幼儿教师应该以幼儿为主，让幼儿自己决定玩什么、怎么玩、在什么环境玩等。身为幼儿教师需要记住，在幼儿进行游戏时，要多加关注他们的内心，切记不可打断他们游戏创作的过程，更不能盲目地帮助幼儿进行游戏或者推测幼儿的下一步动态。只有当幼儿根据自己想法参与游戏时，才能唤醒他们自身的灵动性，真正通过自己的方式进行创造，并转化为自己的学习经验。对此，幼儿教师要善于观察，为幼儿提供足够的空间与时间，善于开发幼儿创新性思维。

（五）幼儿教师在游戏中要适时发挥自己的指导作用

在选择游戏形式时，幼儿教师首先要考虑教学内容是什么，然后搭配相应的活动形式来完成教学，在一定程度上将游戏与教学相结合，满足幼儿游戏天性的同时帮助他们学到知识。在游戏过程中，幼儿教师需要兼顾内外部的运用，通过观察、询问等方式参与其中。幼儿教师可以作为游戏角色之一，成为监督者、调停者、记录者等，要谨记的是，一旦进入游戏，即使是幼儿教师也要根据游戏规则采取行动，在达到一定目标后幼儿教师就该适时退出。在游戏化活动的影响下，幼儿会因为游戏而将注意力集中在知识学习上，并积极配合幼儿教师进行一系列的学习活动。在游戏教学中幼儿还将感受到学习的乐趣，并积极与其他幼儿进行互动交流，有效激发他们的探索欲望，使他们的自主学习能力、问题解决能力及实践能力等得到有效提升，从而推动幼儿素质的全面发展。

参考文献：

[1]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2019（12）.

[2]林红姑.谈游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径[J].才智，2019（09）.

[3]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018（28）.

[4]贺英.幼儿园一日生活游戏化的实践研究[J].甘肃教育，2019（12）.

（责编  侯  芳）