信息技术在中职机电专业教学中的应用

王嘉兴

遵化市职业技术教育中心

信息技术在中职学校机电课堂教学中的运用，有利于为课堂教学工作提供多元化的教育资源，也有助于确保相关教育资源的整合，从而节省课堂教学成本，提高教学质量。信息技术有利于改善学生的感官体验，为中职学校的机电课堂教学引入新鲜元素，促进了教学过程的改进，使学生可以在机电中学习以及课堂教学的培训中，学习大量的专业知识，以扎实的学习基础以及相关技能，为中职学生日后的就业提供一定的保障。

一、中职机电教学现状

在中职学校机电课堂教学过程中，经常存在这样的情况：教师在整个课堂教学的过程中忽视探索良好的教学方法。而对于许多中职学校学生而言，在学习机电专业知识时，会抱怨专业知识的学习枯燥。因此，他们不愿意致力于机电课堂教学的学习。在这种情况下，势必会危及中职学校学生的学习成果。另外，课堂教学期间，对编程的实际操作有较高的要求，但与数控编程软件有关的软件较少，因此学生的实际操作水平相对不足。

机电课程的内容取决于电和机的两个层次。但是，在实际的课堂教学中，过分强调了设备课程内容的分配，但是仅注意“电气”级别的课程内容是不够的。受此影响，它将导致机器、电力和电子计算机这三者之间的不平衡。另外，中职学校的机电课堂教学不能满足学生及教育行业的选择和要求，导致无法改善学生的技术水平。

在中职学校机电课堂教学工作中，一些教师忽略与学生的互动交流。他们单方面认为中职学校的学生在各个层次上都是比较完善的，并且不需要在课堂上进行足够的教学。对于交互式交流，只需要向学生叙述相关的基础知识即可，这种教学方法不仅不能建立良好的教学环境，而且不能改善学生课堂教学的主体性与学习效果。另外，当学生遇到问题时，不能及时与老师互动和沟通，以确保解决相关技术问题，这将打击学生学习的自信心，甚至会对职业学校学生的未来发展造成了不利的影响。

二、信息技术在中职机电教学中的应用对策

（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣

就当前具体情况而言，中职学校学生的学习普遍较弱。因此，许多中职学校的学生在学习过程中特别费力，学习态度不端正，无法养成适当的阅读习惯，不能掌握优秀的学习方法，导致其学习状态不佳，对学习产生厌倦心理。因此，在目前中职学校机电教学中，教师应实施优良的教学方法，改变中职学校机电教学的现状，并引入新颖的课堂教学要素，以激发学生的学习兴趣。主动学习相关专业知识，增强学生参与机电课堂教学的意识。这不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高机电课堂教学的效果。

根据有关研究发现，在中职学校的机电课堂教学中充分利用信息技术，将有利于实现上述课程目标，确保在机电专业知识学习中激发学生的自学能力。另外，它也有利于提高学生的感官体验，影响学生的视觉效果和听觉系统等，使他们能够在较大的程度上吸引学生对课堂教学的注意力，并且保持学生对机电学习的主动性。

（二）利用信息技术，降低机电教学难度

中职学校的机电课程内容丰富多样，许多专业知识内容学生一时无法弄清。在教室中，如果仅通过语言表达和叙述进行教学工作，很难促进中职学校的学生发展。学生对机电工程专业知识的理解不到位，不仅会影响中职学校学生学习机电专业知识的自信心，而且会阻碍机电专业的发展，很难实现“机电课程”的目标。在目前中职学校机电课堂教学的过程中，教师还应灵活运用信息技术来降低机电工程课堂教学的难度，因此学生可以更快地了解相关专业知识，并促进他们的进步。学生增加了对学习的自信心，得以促进中职学校机电课堂教学的顺利进行。

在实践方法上，一方面，教师需要充分融合信息技术和机电教学内容，明确两者之间的切入点，促进两者之间的良好结合，从而使他们得以更好地发展，充分发挥信息技术的作用，并帮助提高机电课程内容的准确性。另一方面，在教学课中，教师可以使用如播放相关照片和视频的方法来促进学生主动地理解相关专业知识。这对于减少学生学习的难度，提高学生的学习成绩，学生得以可持续发展。

（三）利用信息技术，提高学生操作技能

机电课程具有较强的可操作性和理论性。因此，对学生的操作技能有严格的规定。只有当学生具有较高的专业技能时，他们才能意识到未来的工作难度，主观执行工作目标。但是，根据目前的情况，有些中职学校的相关实验设备还不够齐全，无法进一步满足中职学校学生的实践活动要求。另外，由于实践活动的运作过程会消耗大量的原材料，也会导致学生对实践活动的投入较高，这将增加中职学院的财务负担。为了改善这种情况，有必要应用模拟软件来提高实际活动的实际效果。

仿真软件具有许多优点，安装相对简单，操作过程方便。通过仿真软件的使用，可以生动地展示实际操作的真实自然环境。面对操作程序教学，在中职学校机电教学中，教师应尽量使用仿真软件，不断提高中职学校机电教学的实际效果，以求实事求是，真正提高中职学校学生的专业技能。

三、教师在中职机电教学中应用信息技术的要点

（一）及时转变自身教学理念

中职学校机电技术专业的教师受传统教育观念的影响，在课堂教学的整个过程中一直无法积极地体现现代教育意识，他们缺乏对信息管理技术的掌握。在管理技术的整个过程中会遇到很多障碍。有些教师渴望将信息技术用作课堂教学辅助工具，但由于其应用水平相对有限，因此只能进行一些比较简单的教学课件操作。因此，简单的教学课件无法进一步满足信息技术在机电课堂教学中的应用要求。在这种情况下，要求中职学校的教师积极改变自己的教育观念，充分参与学习培训，继续提高自身应用信息技术的能力，以促进信息技术在中职学校机电课堂教学中的有效应用。

（二）强化建设信息化教育环境

关于硬件平台，尽管许多中职学院在教室里配置了计算机和交互式白板，但一些教师却无法实际操作，从而导致了硬件平台的使用率相对较低，以及资源的消耗。也有一些中职学校无法为所有班级配置计算机，导致无法实现将数字资源中的相关资源用于信息技术应用的想法。

在软件资源方面，尽管许多中职学院已经购买了软件数据库，但他们不知道自己拥有的资源具体情况，数据库信息无法被复制，处理或修改，并且很难将其真正应用于课堂教学。许多教学课件相对简单，不能满足学生在中职学校学习专业知识的要求。因此，对于上述情况，如果要确保教师很好地利用信息技术，则有必要加强信息技术基础建设，增加对硬件平台和软件资源的资金投入，并继续提高中职学校教师在使用硬件和软件资源方面的水平和工作能力，以便可以更有效地将其应用在中职学校的机电教学。在资源和技术上，将充分发挥信息技术在中职学校机电教学中的积极作用，尽快实现中职学校机电教学的总体目标。

四、结语

一般来说，在中职学校的机电课堂教学中，如果教师能够熟练、灵活地运用信息技术，不仅有助于增强机电教学课堂的挑战性，形象性和抽象性，有助于在课堂教学及学习训练中提高学生的创造力、主动性和学习意识，从而提高学生的学习训练水平和专业技能，减少学习训练的难度，提高在机电教室中进行学习的有效性。更重要的是，在中职学校的机电课堂教学中使用信息技术还可以促进师生之间的互动，教师可以及时协助学生解决在学习期间遇到的疑问，以便学生在机电的学习中更加顺利，学生的各种专业技能也将得到真正提高，从而使学生将来可以更好地专注于特定的职位。