高职舞蹈教学中如何培养学生创新能力的探讨

夏玲

广东省珠海市珠海艺术职业学院

一、高职舞蹈教学对培养学生创新能力的重要性

（一）舞蹈的艺术性有助于学生养成开放性思维

舞蹈作为表演艺术的一个重要分支，其肢体动作、形体语言的表现形式变幻莫测，不同舞蹈所表达的情感也千差万别，加之音乐、环境的不同也会让同一套舞蹈动作所展现出来的艺术效果差异巨大。通过对舞蹈理论知识的学习和表演方式的练习，学生深刻体会其中蕴含的文化的、艺术的魅力，进而会产生浓厚的兴趣，甚至一些比较具有振奋人心的舞蹈还会激励广大学生，使得他们能够借助舞蹈来更多地了解文化、风俗、历史等知识，用开放的视野去看待世界。

（二）舞蹈内涵丰富有助于学生掌握创新的基础

任何一种类别的舞蹈或一个舞蹈节目都蕴含着文化的、艺术的、音乐的、社会环境的种种因素，舞蹈创作不是“无源之水”，必然是需要大量知识的积累才能实现一个优秀作品的创作，而舞蹈教学和学习同样也需要掌握基础知识才能更好地实现教与学。丰富理论知识、文化知识、音乐修养以及情感表达都是舞蹈创作的基础，同样也是创新的基础，只有充满激情和想象力才能在大量知识积累的基础上完成创造。

二、当前高职舞蹈教学中存在制约学生创新能力培养的问题

（一）教学模式单调，学生创新能力发挥不足

当前高职舞蹈教学大多在有限的课堂教学时间里通过教师对基础理论知识的讲解和舞蹈动作的演示为主，学生只能被动地接受知识，难以在有限的时间里进行思考并提出问题，尤其是缺少直接练习舞蹈动作的机会，理论与实践脱节。同时，这种枯燥的教学模式也很难吸引学生的学习兴趣，甚至出现部分学生放弃课堂教学转向各类培训机构或自学，教学环节学生的创新能力得不到发挥。

（二）教学资源不足，学生创新的基础不牢固

教学资源不足的问题在高职舞蹈教学中非常明显，由于高职院校的办学宗旨是面向社会输出应用技术型人才，对舞蹈教学的重视不足，基础设施建设滞后，部分高职院校甚至没有一个像样的舞蹈教室。此外，由于对舞蹈教学重视不足，一些高校对舞蹈教师的教学活动支持不足，教师自身素质的提升存在困难，教学效果也就难以保证，学生所能获得的知识和技能受限，没有牢固的基础也就意味着创新能力的不足。

（三）教学场地限制，学生创新思维受到禁锢

前文已经提及，部分高校的舞蹈教室或练舞场建设不足，舞蹈教学的场地限制较大，学生缺少足够的机会进行舞蹈排练，很难对具体的舞蹈动作、形体形态进行全面地学习掌握。即使是在课后自学，由于缺乏专业教师的指导，学生对动作要领和精髓的把握或多或少地存在问题，长期在这种受限制的环境下的教学活动会对其思维产生负面影响，其创新的欲望会被打压，思维自然也就受到了禁锢。

三、高职舞蹈教学培养学生创新能力的原则

（一）兴趣激发原则

兴趣是最好的老师，高职舞蹈教学中存在的种种问题都会影响学生学习的兴趣，没有兴趣也就没有了创新的原动力，因此，在高职舞蹈教学中培养学生创新能力必须要坚持兴趣激发原则。高职舞蹈教师所开展的教学活动必须要结合学生的生理和心理发展的需求及特点进行创新，以学生为主体，围绕着他们的兴趣爱好进行舞蹈教学设计，从情感上激发学生参与创新的动力。

（二）个性发展原则

随着社会的开放性越来越高，学生的个性化发展趋势也越来越明显，高职学生的个体差异性非常大，必须要坚持尊重学生个性发展的原则来开展高职舞蹈教学，从而为创新打下基础。舞蹈作为艺术的重要类别，不同个性的学生会对不同类型的舞蹈产生兴趣，教学环节不能千篇一律，在共性教育的基础上要注重对学生个性发展的培养，鼓励学生自主探索学习，用舞蹈的艺术表现形式来彰显自己独特的个性，最终促进创新能力的培养。

（三）适度开发原则

教育非常忌讳“过犹不及”，高职舞蹈教学中培养学生的创新能力也要避免出现这个问题，因此，要坚持适度开发的原则。教学是一个循序渐进的过程，而创新能力的培养也不是一蹴而就的，尤其是舞蹈艺术的内涵丰富，任何优秀的学生都不可能全面掌握其精髓，要结合学生自身条件适度地开展形式各样的教学，避免盲目追求高标准而使其产生厌恶、挫败的负面情绪，影响学习和创新能力的培养。

四、高职舞蹈教学中培养学生创新能力的策略

（一）构建轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣

研究表明，轻松愉悦的学习氛围有助于学生放松身心，在学习中体验到快乐，进而激发起学习的兴趣，实现了学习的良性发展，为此，高职舞蹈教学中培养学生创新能力要从构建学习氛围着手。高职舞蹈教师要结合当前“三教改革”的基本要求，转变思想观念，坚持学生主体地位，充分利用现有的教学资源，积极地探索教学改革的方式，营造轻松的课堂环境，用趣味性的教学来活跃课堂气氛，激发学生参与学习的兴趣，不断增强教学效果。环境的创造需要教师不断更新教育教学理念，尤其是要对应用较为成熟的情境教学法进行实践探索，每一个舞蹈节目的背后都有一段故事，通过环境来刺激学生的情感共鸣对提升教学效果非常重要，在这个参与的过程中学生的创新能力也会得到提升。

（二）创新舞蹈教学的模式，引导学生突破思维的局限

传统的高职舞蹈教学模式非常单一，教师在有限的学时安排里只能采取“填鸭式”的教学，甚至一些教师自身素养不足，对教学模式的改进缺乏动力，学生的思维也会受到影响，对其个性化发展非常不利。在高职舞蹈教学中为了更好地培养学生创新能力，必须要着力发展学生的个性，引导他们突破思维的局限，进而迸发出创造的活力。高职舞蹈教师首先要解放思想，大胆地进行教学改革创新，积极探索多学科交互的舞蹈教学模式，借助传统文化教育、音乐作品鉴赏、信息技术应用等创新舞蹈教学模式，让学生在全新的教学中跟随教师的创造力来激发自己的创新活力。

（三）丰富舞蹈教学资源，鼓励学生参与舞蹈编创

教学资源是一切教育发展的基础，学生的创新能力培养离不开丰富舞蹈教学资源的支持，对大量舞蹈教学素材的学习、赏析、模仿之后，学生也就夯实了自己的舞蹈基础，也就有了创新发展的资本。高职院校要重视舞蹈教育，从软硬件设施上为更好地开展舞蹈教学提供支持；高职舞蹈教师要积极学习借鉴先进经验，利用信息化手段来丰富教学资源，为学生掌握更多舞蹈知识提供帮助。在此基础上，高职舞蹈教学还可以组织现场欣赏舞蹈节目，鼓励学生对特定节目进行品鉴和模仿，以至于进行舞蹈编创，发挥自己的想象力，在教师的帮助和同学的协作下完成原创舞蹈节目，在这个过程中每个参与者的创新能力都能得到培养和强化。

五、结语

高职舞蹈教学对学生创新能力的培养具有促进作用，必须要在长期开展教学的过程中采取多种手段和措施才能切实达到目的。高职院校、教师及学生首先要认识到舞蹈教学对创新能力培养的重要作用，正视当前存在于舞蹈教学中的种种问题，在坚持培养创新能力的基本原则的基础上，通过创造环境激、创新教学模式、丰富教学资源来激发学生学习兴趣，引导他们突破传统思维的局限性，在大胆进行舞蹈编创的过程中培养和增强自己的创新能力。