用心疏情 润心无痕

肖德梅

[摘   要]当代青少年性心理成熟时间提前，第二性征出现变早，一些男女中学生在交往中出现了“早恋”现象。不少教师谈“情”色变，视其为洪水猛兽，不约而同地高筑“堵”墙，严防死守，或下“逐客”令，违者出局，其结果往往适得其反。只有用心疏导，才能达到“润心无痕”的教育效果。

[关键词]早恋;疏导;中学生;教育

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0094-02

曾几何时，人们一谈起中学生男女交往，就谓之“早恋”，依我之见，未免有些武断。中学生男女交往，也分不同的情况。彼此有好感，一直埋藏心底，永为回忆，这是一种“喜欢”，如同一位书法家见到张旭的一幅刚劲柔美的真迹时的喜悦，又像一位音乐家听到贝多芬的《第九交响曲》时的兴奋……这种情感就是一种喜欢。通常情况下，男女生的交往只是一种喜欢，这种情感不但不能阻止，还应该鼓励，因为这也是一种审美的情趣。对于此种情况，我们要给予学生充分的理解，他们大多不会为怎样认识“那个人”、接近“那个人”而费神甚至影响学习，因为他们只是如同看到了一件非常好的艺术作品而心生愉悦的“欣赏者”，而非要将看到的那件作品带回家的“占有者”。

如果男女生相互表白，继而发展关系，可能就变成了“恋爱”。而“爱”则是一种更高层次的情感，但是处理不当就会有害。对于此种情况，教师一要不避讳，二要学习大禹治水，疏为上策。学生的情感应该被尊重，教育应该因势利导，让学生正确认识自己的情感。如果说一个学生只知道学习方程、函数而不关注人类情感和日常生活，那么，恐怕这也是个心智不全的学生。情感生活是人类精神生活的重要内容，教师不应该漠视或者过度限制学生的情感生活，而应认真负责地关心、尊重、引导他们的情感生活。一旦“问题”产生，该如何解决呢？

一、说服教育，热心疏导

这几年，我对学生在青春期所表露的情感问题，既不是放任不管，也不是压制打击，而是进行心理疏导。每接到一个新的班级，我首先通过问卷调查和个别谈心的办法，全面了解情况，然后有针对性地给学生讲解有关性的生理和心理卫生常识，教育学生如何正确认识和正确对待性的萌动所带来的各种问题。如果发现个别学生有问题，一不公开宣扬，二不横加责备，而是用足够的耐心与宽容，像家长、长辈那样认真地倾听他们的心声，和蔼地关心他们，真诚地帮助他们，因为恋爱不是品质问题。我告诉学生，爱情是碰撞出来的，单相思是没有意义的，而眼下的学习时间非常宝贵，不如趁早就把关系冻结，把情感冰封，等到将来起点高了、眼界宽了，回头再看，这退后的一步，其实带来了海阔天空。总之，对学生要想方设法地做好细致的思想工作，帮助他们排除烦恼、摆脱困境，这是非常关键的。

二、转移注意，细心引导

哲学家询问他的弟子如何除去旷野里的杂草一例给了我很大的启示。哲学家问怎样除去旷野里的杂草，弟子们提出了用铲子铲、让牲口吃、撒石灰、放火烧、连根拔去等，但一个都不能解决问题。到了第二年，弟子们看到了满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟出了一个道理：欲除杂草，必须种上庄稼。只有种庄稼才能最终根除杂草，解决早恋问题何尝不是如此呢？感情空虚、无所事事、学习不用心、爱好不广泛、意志力不强、胸无大志的学生最多情。基于这样的情况，就有必要强化对学生学习兴趣的培养，促进学生学习成绩的提高。教师可通过班会课让学生树立正确的人生观、价值观、爱情观，帮助他们揭去爱情的神秘面纱，告诉他们爱情是生命的花朵、美德的甘泉，是生命成熟之后的收获，但我们不能在这求知学习的关键时期品尝这个“青苹果”。教师要引导学生重视学习，把主要时间和精力用在学习各门功课上，力争成绩优秀。教师应在教学中努力实现教学规律与学生的认知规律相吻合，充分发挥学生在课堂教学中的主體地位;介绍学习方法，印发学习材料，举办学法讲座，让学生将这些学习方法化为己用，在学习中找到乐趣，获得成就感。转移注意力，是解决“心病”行之有效的方法之一。

三、活动引领，因势利导

开展各种有意义的活动，把学生旺盛的精力引导到健康积极的活动中去，如一些体育、文艺、科技等集体活动，能让学生在集体活动中消除因性别差异而产生的神秘感，激发他们正常的生活情趣，增进同学间的友谊，丰富他们的精神生活，提升他们的精神追求。各种演讲、辩论、朗诵比赛，能在动态中激发学生的进取心，净化部分不健康的情感。学校或教师可以组织几堂生动有趣的健康教育课，如青春期的生理特点、心理特点介绍，性心理教育，异性间友谊与早恋的区别教育，青春期异性交往的原则教育等等，既要有理论的指导，也要有实例的剖析，既要倾听学生的困惑，也要与学生一起探讨并解答他们提出的疑问。通过讨论交流，学生能够形成共识：性心理的产生，既是一种自然本能的驱动，又是社会生活中两性交往的可能结果，是正常的，并不是什么令人感到羞耻的事情。值得注意的是，要培养学生健康的性心理，也可以让一些曾经因“交友不慎”而影响身心健康、影响学习成绩的学生谈谈体会，发表自己的看法，进一步帮助“误入歧途”的学生明是非，转方向。

四、联系家长，耐心训导

家庭、学校、社会是学生成长的环境，学校是主体，家庭、社会是两翼，只有三者互相配合、相互支持，才能营造一个三位一体、和谐一致的有利于学生健康成长的教育环境。家校联手，齐心协力，合力一定大于分力。所以，教师在教育学生时一定要争取家长的配合与支持。家长的言传身教对孩子有示范作用，对“有问题”的孩子，家长一定要倍加关心、照顾。学校或班主任应定期召开家长会，辅导家长如何注意孩子的生理、心理变化，发现问题及时进行沟通教育。针对个别问题学生，可进行家访或约家长到学校来面谈，及时交流情况，共同商量教育方法。大多数家长都愿意配合学校教育孩子，但也有一些家长态度暧昧，袒护孩子，动辄责怪学校、辱骂老师。对于不通情达理、胡搅蛮缠的家长，教师更有责任理直气壮地批评教育他们。有时还必须具备“忍”的精神，才能更好地促进家校合作。

虽然越来越多的心理学家认为爱情无早晚之分，但是在求学的黄金时代，在千军万马冲刺高考的关键时刻，它是不合时宜的，并且会带来很多问题：追求享乐，寻求刺激;爱慕虚荣，荒废学业;胡乱花钱，违法乱纪;丧失信念，不服管教，甚至于最后走上违法犯罪的道路 。在本该开花的季节却不合时宜地结了果，这早熟的果子大多是酸楚苦涩的。要想防患于未然、探明学生心中的秘密，教师单靠留心观察、捕捉现象是不够的，还要赢得学生的信任与诚心。教师了解了学生心里的秘密后，就要不失时机地晓之以理、动之以情，导之以行，不训斥、不责备、不讽刺、不挖苦，而是具体分析，因势利导，引导学生恢复常态，消除隐患于萌芽状态之中。治水之道在于疏而不在于堵，疏导为上，润心导行，才能达到润心无痕的教育效果。

（责任编辑    周侯辰）