高中信息技术项目式学习的教学实践及思考

耿浩

[摘   要]在高中信息技术学习中，学生不仅要掌握一定的理论知识，而且要具备一定的动手实践能力。在教学中，为使学生更好地理解、掌握信息技术知识，积累相关的实践经验，教师应积极组织学生开展项目式学习，并给予学生引导，使其顺利完成项目，增强学习的自信。文章以建设“我们的班集体”主题网站为例，探讨如何组织引导学生开展项目式学习。

[关键词]高中信息技术;项目式学习;教学

[中图分类号]    G633.67        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0026-02

网站建设是高中信息技术课程的重要教学内容，其涵盖了诸多的知识点，如信息的收集、图片及视频的处理、网站的设计、程序的编写等，能够很好地锻炼学生的综合实践能力。学生本身对网站的制作也有着浓厚的兴趣。因此，开展“建设 ‘我们的班集体主题网站”项目式学习的教学活动，有着十分重要的现实意义。

一、项目所需知识的分析

建设以“我们的班集体”为主题的网站，需要丰富的信息技术知识积累。在开展该项目前，学生已经学习了一段时间的信息技术，掌握了一定的信息技术知识，包括运用搜索引擎搜索信息、图片等，并能使用专业的软件对图片、音频、视频等进行相关的剪辑操作。同时，学生还掌握了因特网的组织与管理知识，明确了网络的工作原理等。学生具备这些知识可为网站建设工作的顺利进行作好铺垫。

该项目的难点在于设计出优美的网站页面以及编写一些网站程序。教师在教学中可给予学生引导，在有必要的情况下给学生提供相关的程序代码，使学生顺利地做出一些网页效果，如图片自动切换等，以使学生获得成就感，树立完成项目的自信。

二、项目式学习活动的规划

为获得预期的项目式学习教学效果，教师应做好项目规划，编写详细的项目实施任务书，以指导学生更好地完成项目。项目实施任务书应包括项目目标、项目所需的课时、项目的实施方式、项目的实施步骤、完成项目需要学生所作的准备等。其中项目目标如下：让学生灵活运用所学，发挥合理的想象成功制作出“我们的班集体”主题网站;提高学生的动手实践能力，培养学生的合作精神;改善学生的学习体验，进一步培养学生学习信息技术的兴趣。根据学生学习实际，该项目安排8～10个课时。同时，考虑到该项目的难度较大、综合性较强，让学生以小组合作的方式完成该项目，按照网站规划→网站设计→网站实现→网站发布顺序进行。在向学生布置该项目任务前要求学生复习已学习过的信息技术知识，同时运用搜索引擎查阅有关网站制作的资料。

三、项目式学习活动的实施

根据班级学生数量，教师将学生每10人分为一个小组。同时，每个小组推荐一位组长负责项目实施过程中的协调、管理工作。

1.网站规划

网站规划是“我们的班集体”网站建设工作的第一步。教师在课堂上要求学生认真阅读教材以及项目任务书，明确网站规划需要做的工作。在该环节需要学生明确建设网站的目的、网站的主要访问对象、网站制作工具等。建设该主题网站的目的在于展示班级形象、宣传班级发生的趣事等。访问对象主要是学校的全体师生以及学生家长。网站制作工具方面，要求学生使用Frontpage进行制作。为保证网站建设工作有条不紊地开展，要求各小组结合实际制定项目完成计划表，由组长对各小组成员进行明确分工，安排好制作时间等，确保在规定的时间内完成项目。

2.网站设计

各小组确定网站建设方案后，便可进入网站的设计环节。网站设计环节需要学生完成的工作如下：设计栏目、设计版面布局、确定整体风格、收集素材。设计栏目时要求各小组结合班级实际，积极讨论设计合理的栏目。部分小组设计了《首页》《任课教师》《班级活动》《作品展示》《联系我们》五个栏目，其中《任课教师》栏目主要介绍了任课教师的一些文字、图片资料，《班级活动》栏目主要介绍班级举行的各类活动，《作品展示》栏目用于展示学生书写、绘画等方面的优秀作品，《联系我们》栏目用于展示网站管理者的联系方式，以更好地接收广大访问者的建议。设计版面布局时先为学生讲解网站常用的布局方式，如“国”字形布局、“三”字形布局、“川”字形布局，为学生展示相关的网站图片，加深学生的认识与理解。最终使用何种布局，则由各小组讨论后确定。为降低网站设计的复杂度，可引导学生将网站设计成简约型的风格。要求各小组相关成员按照网站的栏目设置，认真收集相关的素材，同时结合网站的整体色调与风格，对收集的图片、视频素材进行适当处理，以备后用。

3.网站实现

结合网站的设计方案，要求各小组认真讨论，积极配合，做好网站各个页面的布局。各小组运用Frontpage软件插入表格，不断调整与尝试，最终设计出相关的网页。同时，给各个栏目设计对应的超链接，使得访问者点击栏目后便可进入栏目详情页面。网站各页面制作完成后，一些小组的学生发现页面中的动态元素不多，给人的感觉较为死板。此时教师可引导学生查阅相关资料，在网页中插入多媒体视频或者使用JavaScript代码对页面进行美化。这一步骤难度较大，教师可给予学生一些幫助，使学生能够成功地运用代码制作出想要的效果。最终在教师的引导下，各小组顺利地完成网站各页面的制作。

4.网站发布

在进行网站发布之前，要求学生在本地对制作的网站进行测试，观察每一个页面的展示情况，并尝试检验相关的功能，看其是否正常运行，再对一些不满意的细节进行调整，确保网站的正常运行。发布网站时可要求学生运用Frontpage软件自带的“发布站点”的功能进行操作。待学生将网站发布完成后，可鼓励各小组之间相互欣赏制作的网站，分享网站制作经验与喜悦。

四、项目完成情况的评估

教师在学生完成“我们的班集体”主题网站建设任务后，应做好学生项目完成效果的评估，以及时发现学生在完成项目过程中存在的一些问题，使学生能够及时查漏补缺，牢固掌握网站建设知识。为避免挫伤学生的积极性，在评估的过程中应以鼓励为主，多给予学生表扬，使学生获得网站制作的成就感。笔者在检查学生项目完成情况时发现一些小组建设的网站虽然整体上设计得不太美观，但各项功能都能正常运行，于是提醒学生在制作网站时应多观察，使用搜索引擎找到一些精美的网站，借鉴其中优美的元素，从而设计出更为美观的网站。从整体上看，各小组均完成了笔者布置的任务，达到了预期的教学目标。

五、项目式学习的教学思考

笔者通过组织学生建设以“我们的班集体”为主题的网站，认为要想达到预期目标，应做好以下工作：

1.做好项目设计

教师在开展项目式学习教学活动时应认识到“项目”是载体，其设计的优劣关系着整体教学效果，因此教师应注重做好项目设计。一方面，把握好相关知识点，明确学生学习的重点、难点，使得设计的项目尽可能涵盖较多的知识点，但应注意结合学生的知识储备控制项目难度，在帮助学生巩固所学的同时，更好地锻炼学生的综合能力。另一方面，应注重与经验丰富的教师交流讨论，认真听取其提出的意见。同时，积极查阅相关资料，做好项目细节上的调整，尤其应结合项目容量，确定项目完成方式以及时间，确保学生顺利且有足够的时间完成项目。如本文中的项目虽然具有一定难度，但以小组的形式开展，集大家的智慧，学生仍可顺利地完成，很好地培养了学生的团队精神。

2.激发学生热情

实践表明，学生以高涨的热情参与到学习活动中，不仅能够集中精力，而且能够主动地克服困难。教师应充分认识到这一点，灵活采用多种方法激发学生热情。一方面，设计项目时应注重联系学生生活，创设学生熟悉的项目。如建设以“我们的班集体”为主题的网站就获得了良好的效果。另一方面，要注重激发学生的竞争意识。可要求学生相互比赛，看谁先保质保量地完成项目。另外，也可根据实际情况准备一些小礼物，作为奖品奖励给那些在项目完成过程中表现突出的个人或小组，以激励学生以高涨的热情投入项目式学习，在项目实施中积极地动脑、动手。

3.鼓励学生反思

教师在教学中应引导学生养成良好的学习习惯，如完成项目后不能将其抛在脑后，应多进行反思，及时堵住知识漏洞，提升实践水平与能力。一方面，在项目完成后可给学生留一定的时间，引导其认真回顾项目完成过程，总结遇到的问题，反思出现问题的原因，是自身未掌握相关知识还是项目本身的难度较大，如是自身原因则应及时复习所学、查阅资料，及时加以弥補。另一方面，引导学生反思在项目完成过程中获得了哪些启发，学习到了哪些知识、技巧，认真做好记录，在以后的实践中注重相关技巧的应用，不断进行强化。

[   参   考   文   献   ]

[1]  吴玉锟.如何以项目学习的方式培养学生的信息技术核心素养[J].名师在线，2020（17）：4-5.

[2]  魏培李.高中信息技术项目式教学互动策略研究[J].电脑知识与技术，2020（15）：183+185.

[3]  李冬亮.高中信息技术课堂应用项目式学习的教学实践探究[J].才智，2020（12）：151.

[4]  王敏.高中信息技术项目式学习实施策略的探究[J].电脑知识与技术，2019（33）：127-128.

[5]  张封.高中信息技术课堂应用项目式学习的教学实践探究[J].中国信息技术教育，2019（Z4）：64-66.

（责任编辑    周侯辰）