教师+信息化=提升

钱飞飞

上课了，教师打开互动课堂，手机上实现画笔、翻页、挑人、分组、统计、互動等功能。下课了，教师利用人人空间APP，布置家庭作业。回到家，在手机终端平台上，教师可以实现查阅学生的作业，尤其是以前很难掌控的朗读背诵作业。在信息化时代的今天，教师的工作已经与信息技术紧密地连接在一起。

信息化的高速发展给我们的教育带来了翻天覆地的变化，但是也给教师的专业成长带来了不小的压力。如何正视现代信息技术背景下教师专业成长的现状，对现代信息技术下教师的专业成长做出反思，思考如何能让信息技术给教师的专业成长，为教师的教书育人插上腾飞的翅膀，是我们现阶段广大的教师需要高度关心的话题。我也有一些想法，以供大家参考。

一、从“被动”到“主动”，转变教育观念

传道授业解惑是教师的天职。但是在信息技术呈现爆炸式成长的大时代下，教师应该要有全新的教学意识。海量的网络教学视频，丰富的网络教学资源充斥学生的眼球，在新时代背景下，我们的学生在不断地变化。作为知识的传授者、引领者的教师更应该具有转变的思维，不要再固守着书本这一亩三分田来教学，而是应该变被动为主动，走在信息的前沿。提高教师的教育教学能力，尤其是在对信息化技术的运用和对信息的资源利用。应该充分利用多媒体设备实现教学技术的现代化。通过高科技演示知识，在教学内容中，融入所掌握的新型知识，利用网络资源和公开课平台，拓宽学生的视野。实现“集百家之长，为我所用”的原则。唯有具有这种主动的意识，才能在不断变革的信息时代下，处于潮流的先锋，唯有对信息技术抱有敏锐的触觉，才能带领学生适应这个不断进步的社会，在知识的海洋中遨游。

在信息化普及的今天，教师的职责已经由纯粹的书本知识的传授偏向学生的身心发展与成长，教师与学生关系从权威性转向民主型，教师应该主动地接受信息，运用信息，才能在这个网络时代与学生进行无障碍无阻拦的沟通，建立新型的教师学生关系体系。

二、从“搬运工”到“储藏室”，积累知识储备

互联网的使用，使得信息传播的速度更快。云平台的普及，使得信息的容量更大。信息技术使我们处于一个无所不备、无所不能的大环境。海量的教学资源开阔了教师的视野，丰富了教师的教学资源，为我们的工作提供了很大的便利。正是这个便利性，让我们教师也渐渐成了网络“搜索”一族，“有问题找网络”也成了我们教师的法宝。遇到教学问题，甚至是有些学生的问题，我们总是第一个想到网络。网络是个巨大的字典，能给我们想要的答案。我们在寻找答案的过程中，往往过分地依赖网络，一旦答案搜索到位，便不做进一步的处理，草草结束网络搜索步骤，而忽略了“收集”的重要性，然而这仅仅是知识的“搬运工”，知识的储备几乎为零。这就要求教师要具有“收集”的意识，要将平时看到过的好的资料、有用的信息进行及时的收集保存，以备将来不时之需。不然等到了某时，我们又要用到这一类信息的时候，就会出现“书到用时方恨少”的情况。

总之，我们可以很据自己的实际情况，建立不同的文件系统，用来收集不同的有价值的资料，不断增加自己的积累储备，用于自己的教学实践，才能不断提升自己的教学专业素养。

三、从“拿来主义”到“沙中淘金”，体现知识甄别消化

信息技术配合学科的要求，催生出很多学科的网站。有备课网、教师网，有教学资源网，还有提供各种试卷、课件教案，乃至上课笔记等。这些资源平台大小不一，风格迥异，参差不齐，让人看了眼花缭乱，不知所云。这些资源平台的催生，一方面可以说是为我们教师的工作提供了极大的便利，但是仔细想来，我们一旦习惯了索取资源，照搬全抄，拿来主义，等于也是变相地怂恿懒惰的细胞肆无忌惮地成长。长此以往，将对教师的自身学习能力造成制约。

面对这些资源平台，我们要从“拿来主义”到“沙中淘金”，学会甄别，学会消化。始终保持清醒的头脑，坚持科学的态度，拒绝搬用。甄别消化有三个层次：首先我们要学会选择，带着批判的眼睛去看待这些资源。面对网络上鱼龙混杂的教学资源，我们要有火眼金睛，去其糟粕取其精华，做好去伪存真的步骤。其次是网络上资源再好、再多，有它自己的使用范围，不一定就是最适合你的。我们应该根据自己的实际情况、实际的教学水平。实际的教学环境、实际的学生水平来有选择性地挑取资料。最后，面对不适合的资源，我们还可以主动改编、修改和完善，更加有效地服务于你。我们要消化吸收，主动创新。面对网络资源中存在的问题，我们可以分析原因，作为另一种经验加以吸收利用。对网络资源的传播、改编，其实就是对自身的教学内容、教学目标的理解而进行的创造性活动。我们也能在这个不断创新的过程中，不断地消化，提升自己。

四、从“独乐乐”到“众乐乐”，实现知识互动交流

分享可大可小，可单向也可众向。我们习惯遇到问题打开网络，在海量的网络资料中搜答案，一旦心中认可的答案浮现，便关掉网络，万事大吉。习惯了网络分享给我们的无穷的知识体系，习惯了网络带给我们的无限的能量。我们也在这种分享中不断地提升着自己，发展着自己。但是这种分享只停留在独乐乐的层面上，只是一种狭隘的分享，是单向的、是孤独的，没有达到共享的境界。网络的本质是分享与交流，正是因为有了互动和交流，微信才能那么火爆。同理，网络资源如果能够共享，教育教学成果能够供广大的教师一起交流，实现由“独乐乐”到“众乐乐”，我想，我们的队伍的专业素养还会提高一个档次。

网络信息的本质是分享与交流，在信息技术时代下，我们教师需要从单向到众向的转变。对教师的专业成长具有重大的推进作用。它主要表现在：体现教师的博大胸怀。摆脱小气的行为，把好东西发出来让大家共享。其次是摆脱那种懒得上传共享的惰性思维。再次这更加有利于教师的自我审视，一旦好资源要共享，无形间就给上传的人施加了压力，不断地改进自己的资源，不断地提高教学水平，逼迫自己创造出更高质量的教学资源，会在自己的资料上投入更多的时间和精力。这其实也是一种无形的动力，带动着自身的教学专业成长，让知识借着网络的平台越飞越远，实现知识的交流互动，受益广大的教师队伍成员。

现代信息技术的发展，对我们教师的专业成长既是一种挑战，也是一种机遇。只要我们学会储藏，能够沙中淘金，再实现知识的众乐乐，我们一定能在信息的大时代中乘风破浪，碧波前行。

（浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学）