对幼儿艺术科学的认识

摘要：艺术美的品德教育其实也就是一种美的身体审美性和情操道德教育，不仅不但仅是可以有效教育培养学生少年适龄幼儿自身审美感受、理解、表现、鉴赏、创造美的各种综合表达能力，而且不仅还可能有效教育陶冶培养少年适龄幼儿自身审美道德情操，发展培养少年适龄幼儿核心身体审美智力，推动其自身各种因素的审美平衡性与和谐协调，实现少年幼儿身体个性全面和谐的健康成长发展。

关键词：艺术教育;科学教育;幼儿教育

1 一、相关概念阐述

（一）科学教育

科学技术教育与社会科学的不断发展几乎完全是同步进行的。伴随着我国科学信息技术的迅速发展及其科学技术教育也开始经历了从单纯注重科学知识的系统传授、注重传统科学技术教育中的策略设计到逐渐强调"提高科学研究和创新能力[1]"的发展过程。现代科学技术教育专业是专门培养现代科学工程技术专业人才和不断提高我国民族群众科学技术素质的高等教育。现代科学技术教育的基本教学目标主要包括三个主要方面：现代科学教育精神、科学教育策略和现代科學知识。幼儿儿童正是长期处于他们人生的一个初始发育阶段，身心的智能发展尚未成熟、完善。因此，幼儿的自然科学知识教育就更应当仅仅是自然科学知识启蒙的系统教育，让你的孩子从小开始真正接触自然科学。通过组织开展自然科学知识实践教育，萌发了青少年时期幼儿对研究自然科学的一种浓厚兴趣、好奇心，并逐步掌握一些初步的科学技能，积累科学教育经验，培养幼儿创造力，、为以后的从事学校学科教育工作打下良好的科学基础。因此，幼儿开展科学知识教育的基本实质"是对幼儿进行科学素质的早期培养"。

（二）艺术教育

艺术审美教育主要包括现代艺术审美知识文化教育、艺术审美技能文化教育与现代艺术知识审美技能教育，而现代艺术知识审美技能教育又包含有对现代自然、社会、艺术、科学的艺术审美教育内容。"我国学前教育阶段的儿童艺术知识教育与美的审美知识教育并没有更多的内容重合，艺术审美教育仅仅是学前艺术美的审美知识教育的一部分，艺术美教育是我国学前阶段儿童艺术美育过程中的一个核心内容，艺术美的审美知识教育又是学前艺术审美教育的重要基础。"

2 二、幼儿艺术教育与科学教育的关系评述

幼儿科学艺术社会教育与儿童科学艺术教育都认为是幼儿教育的重要不可组成的一部分，它们之间的人际关系不仅仅需要建立在幼儿艺术与社会科学、儿童的科学艺术与儿童科学的人际关系基础上，还需要建立在幼儿教育的科学基础之上。幼儿科学艺术职业教育与幼儿科学技术教育之间仍然存在着一致的发展关系。

（一）教育目标的一致性

二者结合都有其目的也就是为了有效率地推动一个适龄幼儿在他的思想情感、态度、能力、知识、技能等诸多不同方面的一个方向全面展。幼儿学习自然科学基础知识课程教育的主要教学目标之一也就是教育旨在通过培养和积极帮助推动中小学的幼儿"对周围的各种自然事物、现象感兴趣，有强烈的的好奇心和强烈的的求知欲;中小幼儿经常能学会灵活运用各种人的视觉和触感官，动手动小指或摇头动脑，探究自己寻找到的理由;中小幼儿经常能用适当的语言表达方式主动参与表达、交流自己亲身探索的自然心理过程和自己探究心理结果;中小幼儿经常能从我们日常生活和户外运动中的游戏中亲身体验感受周围各种事物的具体各种不同数量和相互的关系并亲身运动体验并深刻感到幼儿学习自然数学的重要和有趣;幼儿关心人和爱护动植物，关心人和保护人的周围环境，亲近身边人的大自然，珍惜自然资源，有初步的环保生态保护意识。"

（二）教育内容的一致性

二者都指的是对周围人们生活中的环境及其中的一切事物的美进行自我探究和美的表现。幼儿园的生活科学知识文化教育通常主要要素是通过活动联系一个家庭针对幼儿的实际生活学习以及生活工作情况等来进行，利用身边的一些小人和大事物与各种自然现象等要素来将其作为家庭幼儿园的科学知识教育探索的主要研究活动对象;对于家庭幼儿园的生活艺术审美感性文化教育也是主要要素来源于幼儿日常生活，教师通过活动引导这些要素来让家庭幼儿们多机会接触他们通过周围环境和事物体会他们生活中美好的一些微小人、事、物，丰富他们的生活艺术审美感性文化生活学习经验和美的艺术审美观和欣赏学习情趣，激发他们积极热爱艺术表现美、创造美的良好学习情趣。指导在园内的幼儿如何灵活利用身边的各种化学塑料物品或废旧校园建筑材料通过手工制作各种儿童玩具、手工艺品等多种方式使用来不断完善美化自己的日常校园生活或或者积极开展其它校园公益活动。

3 结束语

对于我国幼儿园园艺术教育科学实践教育的理论研究，由于本文篇幅所及有限，本文仅对艺术实现教学模式研究进行了主要的理论研究，而其他相关方面内容诸如艺术教学活动的管理组织和具体实施等还仍然有待进一步深入研究。让我们共同努力，为中国的幼儿教育事业的发展奉献出我们一份智慧和力量。

参考文献

[1]黄稚琳，幼儿美育浅论[J]，重庆教育学院学报，1998年第2期，58-60.

[2]王习明，论学校美育的功能[J]，聊城师范学院学报（哲学社会科学版）2000年第6期，121-123

[3]陈科美.再谈幼儿美育[J]，教育科学，1989年第1期，36-37.

[4]顾颉，论美育的功能[J]，中国教育学刊，2004年第10期，9-11.

[5]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：37.

四川农业大学 曾钰淋