小升初数学学科衔接现状及其突破方法

方海燕

摘  要：随着我国教育事业的不断改革和发展，人们越来越关注学生们在小升初这个阶段当中的数学学习，因为这个阶段的数学学习对于学生们之后在初中阶段的学习有着重要的影响。在目前的小升初数学教育过程当中，经常会受到一些其他因素的影响，从而导致这方面的教学存在一定的问题。教师在日常的教学过程当中，需要从教学态度以及方式等各方面去进行一定程度的改变和创新，提升教学衔接工作效率，尽可能地让学生们获得更加扎实的数学知识。

关键词：小升初数学学科衔接;现状;方法突破

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0055-02

The Present Situation and Breakthrough Method of Mathematics Subject Connection in Junior High School

FANG Haiyan  （No.11 Middle School of Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous reform and development of Chinas education，people pay more and more attention to students mathematics learning in this stage，because this stage of mathematics learning has an important impact on students learning in junior high school. In the current process of mathematics education，it is often affected by some other factors，which leads to some problems in this aspect of teaching. In the daily teaching process，teachers need to make some changes and innovations in teaching attitude and methods，so as to improve the efficiency of teaching convergence and let students acquire more solid mathematical knowledge as much as possible.

【Key words】The connection of mathematics discipline from junior high school to junior high school;Current situation;Method breakthrough

小升初这个阶段中的数学学习衔接，对于学生们的整个学习生涯来说有着十分重要的意义和作用，就我国目前整体的教学情况来看，这个阶段中的数学学科衔接情况还是比较不错的。在实际的教学过程当中，教师也需要对这个阶段当中的数学教学引起足够的重视，站在一个较高的位置去进行教学，让学生们获得更加扎实的数学基础，为初中阶段的数学学习做好充分的准备。但是，一些学校在这个教学阶段当中仍然是存在一些问题的，需要采取一些有效的措施来进行改善和调节，让学生们平稳地度过小升初这个阶段。

1.小升初数学学科衔接现状

（1）有些教师对小升初数学学科衔接的认知存在局限性

如果小学升初中这个阶段的数学没有衔接好，那么就会对学生初中阶段的学习造成严重的影响，学生们到初中阶段之后，学习更加抽象的数学知识时，会遇到更大的压力。在目前数学教学过程当中出现衔接问题的主要问题是教师对于这个阶段的认识不够全面，无论是小学阶段的教师，还是初中阶段的教师，在实际的教学过程当中，都只是按照各自的目标和计划进行教学工作，没有教师意识到这两个阶段当中的衔接问题。除此之外，还有一部分老师，由于之前那种传统教学思想的影响和限制，会认为这两个阶段之间并没有太多的联系，所以在实际的教学过程当中，依然按照各自的教学目标和计划来进行。然而，事实上小学升初中这个阶段的数学学习是非常重要的，教师需要在日常教学过程当中帮助学生们去过渡，从而能够让学生们在最短的时间内去适应初中阶段的数学学习。

（2）部分教师对小升初数学学科衔接关注度不够

目前绝大多数老师在小升初阶段当中的数学方面都没有引起足够的重视，没有深刻地意识到这方面所存在的问题，大多数的教师在日常教学过程当中，可能更加关注学生们在现阶段当中的数学学习情况，并没有意識到小升初这个阶段当中的衔接问题。数学这门课程的任课老师，需要更加关注小升初这个阶段当中的教学衔接工作的作用，积极的去帮助学生们，及时解决他们所出现的问题，这样才能够进行更加有效地衔接教育。

（3）无法寻找到小学和初中的数学衔接切入点

数学这门课程本身具有了一定的复杂性和抽象性，在日常教学过程当中，也存在着很多教学方面的问题，教师在有限的课堂当中，需要将这些复杂的知识尽可能地传授给学生们，所以在这个阶段当中去进行衔接教育，也很难找到合适的切入点。在小学阶段当中的数学知识相比于初中阶段来说，会比较简单一些，可以在课堂上花费很多的时间去让学生们进行思考和探索，但是在初中阶段当中就没有足够的时间让学生们在课堂上进行深入的思考和研究，因为在初中阶段当中的学习时间是有限的，而需要学习的内容又很多，所以整节课的节奏是非常快，在教学的方式和节奏上，存在着一定的差异，会让学生们在这个阶段当中出现不适应的情况，而教师就需要在实践教学当中考虑到这方面的问题，寻找到合适的切入点去进行有效地衔接。

（4）不能及时解决学生学习出现的相关困境

学生们在刚进入初中阶段的时候会产生一种不适应的感觉，因为学生们在学习过程当中已经习惯了之前小学的学习节奏和上课方式，突然课堂节奏和学习内容产生了一定的变化，所以就会感受到陌生，这就是小升初阶段数学教学过程当中所存在的一个重要的衔接问题。如果初中阶段的数学老师在上课的方式上和小学阶段有着很大的出入，就会让学生们感受到更加迷茫，甚至学生们会遇到一些不负责任的老师，在这种情况下，不仅会对学生们的数学学习产生更多的困惑，同时也会影响到学生们的学习效率和质量。

2.小升初数学学科衔接突破方法

（1）提高理论素养，解开对小升初数学学科衔接认知局限迷惑

小升初阶段的数学学科衔接工作当中存在多方面的影响因素，环境以及人力等方面都会影响到这方面的衔接。比如，初中阶段当中的学校环境方面和小学存在较大差异、上课讲课方式或者是学习氛围等各方面都会在一定程度上对学生造成一定的影响。在这些影响当中，教师是非常关键的因素。教师是学生们在学习过程当中接触最多的人，因此，在日常的教学过程当中，需要积极地采用各种方式去帮助学生们进行有效的衔接，首先，要在教学的观念和思想上做出一定程度的改变和创新，打破之前那种小学和初中阶段，在教学方面的界限。其次，教师在理论素养和教学技能方面也需要进行不断地提高，在小学阶段的数学学习过程中，需要向学生们渗透一些初中阶段的数学内容，而在初中阶段的数学教学过程当中，也需要对小学当中的一些知识进行有效地联系，帮助学生们进行过渡，从而让学生们在初中阶段，更快地去适应。小学和初中的数学老师应该互相学习和交流，从而共同去完成这样的一个衔接工作。

（2）凭借数学知识的纵横关系，强化小升初数学学科衔接

想要有效地提高小升初数学学科衔接的效果，重点是要让学生们对这两个阶段当中的知识进行有效地联系。初中阶段的数学教师在日常的教学过程当中，需要意识到数学知识横纵两个方面的衔接重点，在上课的过程中，让学生们通过对纵向数学知识进行联系，再进行两个阶段当中的知识衔接，也需要主动地去引导学生们对小学阶段的数学知识进行回忆。比如，学生们在学习到《有理数的加减法》这一节内容的时候，教师在给学生们上课的时候，就不需要急着将书本上的知识给学生们进行讲解，而是要在上课的过程中，让学生们去回忆一些小学阶段学习到的加减法以及负数等内容，这样当学生们回顾完小学阶段所学习到的知识之后，再去给学生们讲解七年级所学的新知识，这样可以让学生们更加快速地理解和掌握，同时学生们也会自己去进行一定的思考，这样不仅有效地完成了小升初阶段当中的数学学科衔接工作，同时也可以在一定程度上提高课堂的教学效率和质量。

（3）寻找到小学和初中的切入点做好衔接工作

无论是小学阶段还是初中阶段的数学教师，都需要对不同阶段当中的数学课本进行一定的分析，至少要知道初中阶段当中学生们会学习哪些知识，然后在小学阶段的学习过程当中给学生们进行一些简单地渗透，让学生们有一个预期，从而到了初中阶段的课堂上就会更加适应。因此，教师在日常的教学过程中，一定要找准这样的一个切入点进行有效地知识渗透，从而达到衔接的目的。而中学阶段的教师也需要对学生们在小学阶段所学习到的知识有一个足够的了解，要知道学生们对于这些知识的了解程度，在日常的教学过程中，就可以结合学生们的实际情况进行更加具有针对性的教学，同时也需要对学生们在小学阶段所接受的教学方式进行了解。如整数相关的内容，学生们在小学阶段已经学习得非常扎实，但是在初中阶段依然会应用到这方面知识，教师在日常教学过程当中就不用再去对这方面的知识进行更加详细地讲解和强化。比如，当学生们开始学习《有理数》这一章节的内容时，教师就不用再对整数的概念进行更加详细地教学，给学生们说明整数是包括在有理数这个范围当中，并且可以分为正整数以及负整数，学生们也很容易就能掌握，而不是耗费大量的时间去对学生们在小学阶段所掌握的知识再次进行教学。

（4）创新教学引导方法，提高学生学习的适应性

针对学生们在升入初中之后所出现的不适应的问题，教师也需要引起足够的重视。因为学生们在刚进入到初中阶段的学习过程中，所接受的教学方式是不一样的，同时学习的数学知识也更加复杂，所以就会导致学生们出现更多的困惑和陌生感。教师需要积极地采用更加适合学生们学习的教学方式，帮助学生们进行衔接过渡，从而让学生们尽快地融入到现阶段的课堂学习中。比如，教师在给学生们上课之前，可以先对学生们的学习情况以及上课表现进行一定的掌握，对于学生们所存在的问题和困惑进行深入的分析和研究，从而在上课的过程当中进行针对性地引导。

（5）利用信息技术，激发个体兴趣

我国信息技术的不断为改革和发展，不仅在社会经济行业当中得到了十分广泛的应用，同时，对于我国教育事业的发展来说，也有着一定的作用和意义。信息技术的应用在很大程度上改变了之前那种原有的教学方式，在如今的数学教育过程中，可以通过多媒体的引用来将一些复杂抽象的知识更加直观形象地展示给学生们，从而让学生们更加直观地去理解本节课所讲的内容。就是在日常的教学过程中，可以充分去利用这样的设备和技术来改变这些那种传统教学方式，应用多媒体技术来给学生们进行教学，可以有效地激发出学生们对这门课程的兴趣。目前很多学生们对于数学这门课程具有一定的抵触心理，学生们会认为这门课程相比于其他的课程来说会复杂一些，甚至上课内容比较枯燥，并且在上课的过程当中，由于之前教师那种教学方式比较乏味，所以对这门课程可能没有足够的兴趣。而在如今信息技术的应用过程当中，就可以有效地解决这方面的问题，从而有效地促进数学教学的效率和质量。

学生们在學习一些图形的时候，充分地利用多媒体来给学生们进行直观的演示，更加有利于这部分内容的学习，学生在观看多媒体的过程中，不仅可以更加直观地理解本节课程当中所讲的内容，同时也可以加深学生对这些知识的记忆。除此之外，教师还可以充分利用信息技术来给学生们展示一些动态的内容，这样学生们在课堂上的注意力也会更加集中，从而学生们对于这门课程的兴趣也会有所提高，在小升初阶段衔接中，也能够更加顺利的过渡。

3.结束语

总而言之，小升初阶段中的数学学科衔接是非常重要的，对于学生们之后的学习和发展有着非常大的影响，教师和学校都需要对小升初阶段中的数学学科衔接问题引起足够的重视，同时也需要针对学生们的实际情况来选择更加有效合理的教学方式，来帮助学生们做好数学衔接，让学生们更快地融入到初中阶段的数学学习中。

参考文献

[1]赵培明，王亮.实现小升初数学教学有效衔接的几点措施[J].山东教育，2016（13）

[2]秦灿灿.关于做好小升初数学教学衔接的思考[J]文理导航，2016（10）

[3]王巍.探究小学数学的教学障碍及其突破路径[J]新课程（小学），2015（10）