关于信息技术在高中英语学科中的应用研究

黄秀花

摘  要：为了全面提升高中英语课堂教学质量，教师需要合理应用信息技术，帮助学生加强理解教学的难点和重点英语知识内容，有利于逐渐提高课堂教学效果。本文将详细分析高中英语课堂教学时，教师应用信息技术的重要性，并根据高中英语学科的具体情况，制定完善的解决措施，希望全面提升高中英语课堂教学效率。

关键词：高中英语学科;信息技术;应用研究

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0175-02

On the application of information technology in senior high school English

HUANG Xiuhua  （Ningde Senior High School of Fujian Province，china）

【Abstract】In order to comprehensively improve the quality of high school English classroom teaching，teachers need to use information technology reasonably to help students understand the teaching difficulties and key English knowledge content，which is conducive to gradually improving the classroom teaching effect. This paper will analyze in detail the importance of information technology in high school English classroom teaching，and according to the specific situation of high school English subject，formulate perfect solutions，hoping to comprehensively improve the efficiency of high school English classroom teaching.

【Keywords】High school English subject;Information technology;Applied research

由于英语作为高中教育中非常重要的学科，为了保障高中英语课堂教学效果以及学习质量，教师应充分意识到应用信息技术的重要性。通过合理应用信息技术，可以帮助高中生养成良好的学习英语习惯，从而全面提升高中生英语综合素养。

1.分析高中英語教学课堂应用信息技术具备的重要性

随着社会的快速发展，如果在开展高中英语课堂教学时，教师仍然应用传统课堂教学模式，处于封闭状态开展英语课堂教学，就会导致学生所学习的英语知识内容是很多英语国家不再适用的句子。为了给高中英语课堂注入更多活动，教师在教学时，需要合理应用信息技术，帮助学生掌握更多的先进英语知识内容。通过科学运用信息技术，使高中英语课堂教学活动更具多样性以及开放性，逐渐丰富高中英语课堂教学内容，高中生可以在学习英语知识过程中逐渐感受到英语学科的魅力。英语教师通过科学采用信息技术的方式，可以实现资源共享。教师能够在教学过程中，学习到更多先进的高中英语课堂教学模式。同时高中生也可以应用信息技术，对中西方在语言和文化方面存在的差异性进行全面了解。教师应用信息技术，帮助学生整合更多的英语学习资源，使高中英语教学更具生动性以及丰富性，有利于逐渐培养高中生英语学习积极性。

2.分析高中英语学科采用信息技术具体措施

当前在开展高中英语课堂教学时，教师广泛的应用信息技术，受到许多学生和教师的青睐。由于高中生还没有明确树立正确的价值观以及思想观念，这个阶段的高中生可塑性比较强。在开展英语课堂教学时，通过教师的正确引导，能够帮助学生养成良好的英语学习习惯。此外，教师在课堂上需要尽量和学生通过英语进行沟通交流，给学生构建良好的学习英语环境，使学生在交流过程中逐渐积累更多的英语词汇以及掌握英语句型的用法，有效提升高中生英语表达能力。教师同时引导学生正确应用信息技术，开展高中生英语学习活动。教师通过合理应用信息技术开展高中英语课堂教学活动，不断优化预习、导课、教学以及课堂教学评价等每个教学环节。通过将信息技术合理进行融合，可以充分调动高中生学习英语兴趣，并确保高中英语课堂教学可以实现与时俱进，逐渐提升高中英语课堂教学效果。本文将从人教版高中英语选修六模块6 Unit4 Global  Warming单元作为课堂教学案例进行展开，并根据教学内容提出相应建议。

首先，信息技术应用在高中英语预习阶段。通过有效、科学的英语预习，才能帮助学生大概了解文章内容。确保预习效果，能够提升英语课堂教学质量，降低英语教师课堂教学难度。Global Warming 教师应以气候变暖为主开展课堂教学活动，需要在讲解前教师合理应用信息技术的方式，给高中生在课堂上阐明预习模块，教学重点、教学内容、教学难点以及教学目标等。本课的教学目标为使学生对气候变暖原因进行了解，并思考需要采用怎样措施，可以对气候变暖进行有效防治？教师引导学生开展预习工作时，需要培养学生的开拓性思维，注重引导，帮助学生了解到不可再生资源以及可再生资源，并帮助学生逐渐意识到爱护环境和节约能源的重要性。本节课堂教学重点为对气候变暖原因进行分析。因此，教师在要求学生对文章进行预习过程中，需要引导学生对以下问题进行学习，例如，一是Why do people like to build greenhouses instead of planting Vegetables and fruits？二是What causes global warming？ 三是What do you think we should do to deal with the world Warming？ 四是What can we do to protect our environment？ 针对所提出的问题，要求学生在预习过程中找到答案。并写一篇为什么要处理全球变暖，如何保护环境的60字小短文，为本节课的输出任务及新课做好准备。通过加强课前预习效果，有利于逐渐提升高中生理解能力。

其次，信息技术应用在高中英语课堂导课环节中。在开展高中英语课前导入时，教师合理应用信息技术，能够有序开展课堂教学活动。教师给学生在课堂上播放一些与气候变暖有关微电影，例如，气候变暖导致南极冰川加速融化、北极熊出现无处可待情况、旱情泛滥等相关内容，使高中生在观看过程中能够加深理解和认知气候变暖给社会带来的影响。通过教师合理应用信息技术，开展高中英语课堂教学活动，给高中生在课堂上展示图片以及视频的方式，有利于充分调动高中生的视觉感官，加强视觉震撼效果，使学生更多的理解和全面认知气候变暖。教师在给学生播放完视频以后，可以组织学生以小组形式，探讨观看视频后自己的感想。通过小组讨论形式，能够充

分调动学生学习积极性。但在讨论过程中要求学生通过英语进行讲述，学生在讨论过程中可以通过互联网的方式搜集相关资料，采用这种教学模式，可以逐渐提高课堂学习效率。

再次，信息技术应用在积极开展高中英语课堂教学环节中。确保英语课前预习以及导课工作质量，可以使英语课堂教学环节变的比较简单和轻松。教学前，教师应鼓励学生对产生气候变暖原因进行简要论述。教师需要引导学生带着问题阅读文章内容，在文章找到解决气候变暖相关办法。学生在回答问题时：第一，教师在课堂上合理应用信息技术手段--醍魔豆来了解学生对文章体裁、结构及文中关于全球变暖的事实性信息的掌握情况;第二，高中生在课堂上通过小组合作和自主阅读的方式，对文本信息内容进行梳理和归纳，引导学生对作者思维过程进行体验，并要求学生画出思维导图，教师在课堂上采用信息技术手段--希沃授课助手将学生的思维导图进行展示。第三，学生将所学到的全球变暖知识和词汇内化输出、迁移创新，教师在课堂上要求同桌之间对预习作业小作文进行互相修改。教师采用希沃授课助手的方式，给学生们展示，使学生在共同学习氛圍下，充分认知全球变暖并逐渐提升保护环境的意识。值得注意的是学生在回答过程中，教师应注重高中生回答时的语句动词、时态的用法等内容。

最后，信息技术应用在高中英语课堂教学评价中。逐渐完善教学评价工作，能够使学生在学习英语知识时有了更多的自信心。教师在开展课堂教学评价时，不仅需要对学生进行鼓励，还应做好课堂教学总结工作。在进行课堂英语教学总结时，教师通过信息技术手段--醍魔豆来开展学生的自我反思活动，分析和发现学生在学习过程中存在的具体问题，有利于教师对学生在课堂时的学习情况进行全面了解。针对产生气候变暖的相关原因和解决措施进行回顾，可以有效加深课堂教学效果。课后，教师应要求学生通过应用因特网查找与全球变暖相关信息。教师也可以对课程小结进行设置。例如，Finish reading the article in a limited time。

总而言之，在开展高中英语课堂教学时，需要充分意识到应用信息技术的重要性。为了创新传统高中英语课堂教学活动，需要充分发挥信息技术教学作用，逐渐培养高中生英语学习积极性，提升高中英语课堂学习效率以及学生的理解能力。确保高中英语课堂教学活动更具创新化、多元化形式，不断优化高中教育体系，有利于全面提升高中生英语素养。

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