小学语文阅读教学文本细读的对策分析

杨宇宏

摘  要：良好阅读习惯的养成不但有利于语文知识的积累，拓展学生知识视野，同时还有利于促进小学生养成自主学习习惯，为以后人生的全面发展奠定良好的基础。所以，在小学语文教学中，任课教师要有目的性将培养小学生的语文阅读习惯放在首位。教师教学观念的先进与否直接影响到了语文教学的质量，教师在此时必须要立足学生实际，坚持“以人为本”的教育理念，在课堂教学过程中引導学生开展一些实践活动。本文结合作者教学实践主要分析小学语文细读的对策。

关键词：小学语文;阅读教学，文本细读;有效措施

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0121-02

Analysis on the Countermeasures of close reading in primary school Chinese Reading Teaching

YANG Yuhong  （Huashi primary school，Honghe Town，Li County，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】The cultivation of good reading habits is not only conducive to the accumulation of Chinese knowledge，expand students' knowledge horizon，but also conducive to promote primary school students to develop autonomous learning habits，and lay a good foundation for the overall development of life in the future. Therefore，in primary school Chinese teaching，teachers should purposefully put the cultivation of primary school students' Chinese reading habits in the first place. The advanced teaching concept of teachers directly affects the quality of Chinese teaching. At this time，teachers must base on students' reality，adhere to the "people-oriented" education concept，and guide students to carry out some practical activities in the process of classroom teaching. Combined with the author's teaching practice，this paper mainly analyzes the Countermeasures of Chinese Intensive Reading in primary school.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching，Text reading;Effective measures

语文教学是小学教学的重要组成部分之一，小学生对于语文知识掌握的好坏对学生今后的发展有着非常重要的影响，在语文教学中，读和写一直以来都是语文教学的重点，学生写作能力的提升需要建立在一定阅读量的积累上，由此

可见，阅读教学在小学语文教学中处于十分重要的位置。小学生正处于阅读习惯和阅读能力形成的起步阶段，老师应该结合自己的教学实情，通过引导学生课堂阅读，给学生推荐可读性的课外阅读书籍等多种途径，使小学生的阅读能力得到有效的提升。

1.小学语文阅读教学现状分析

（1）教学方式过于陈旧

我国的教育正在从应试教育向素质过渡，但是许多教师长期处于应试教育的环境之中，思维很难及时的转变过来，部分教师在语文课堂教学中依旧使用老师讲课和学生听课的传统教学模式。但是新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心地位，教师要发挥自己的引导作用，但是在阅读教学中，往往都是教师处于主导地位，学生很难参与进来，填鸭式的教学模式，使得学生逐渐失去了阅读的兴趣。许多教师在阅读教学中会给学生进行详细的文章解读，遇到问题只是一味的告诉学生答案，很少给学生留出思考的空间，长此以往导致学生对教师有着很强的依赖心理，多数学生在遇到问题的时候，只想着询问老师答案，自己不进行独立的思考和探索，这对学生阅读思维和阅读能力的提升产生了严重的阻碍。枯燥的教学模式使得学生长期处于一种压抑的学习氛围之中，严重挫伤了学生参与课堂的热情，不利于学生学习兴趣的激发，所以这种教学模式直接导致学生学习语文兴致不高，甚至是产生了厌恶心理。

（2）盲目进行扩展延伸

有效的课堂延伸能够开阔学生的视野，丰富学生的知识积累量，许多教师在阅读教学中都会进行相关的延伸，但是教师在延伸的时候比较盲目，使得课堂延伸难以发挥其本身的作用。在语文阅读教学中，教师会按照教材内容的顺序进行讲解，还会选择出一部分难度较大的段落进行细致的分析和延伸，在教师看来这样的阅读教学方式对学生阅读能力的提升有着很大的帮助。其实结果并非这样，教师的延伸缺少了方向和目标，过于盲目的课堂延伸，会让学生陷入一种思考的困境之中，知识量的加大，延伸内容和课堂联系的不密切，都会加大学生阅读的难度。在阅读教学过程中，有效的课堂延伸必须要建立在学生理解文章内容的基础上，这样才能够确保学生思维方向的正确，提升阅读教学质量。

2.小学语文阅读教学文本细读的有效措施

（1）培养正确阅读习惯，摆正阅读态度

小学时期的学生对很多事物还没有形成明确的认知，在此时需要教师正确的引导，在课堂上，老师可以有针对性地提出问题，让学生围绕问题展开阅读，然后老师可以将阅读进行分析，教學生如何从段落和语句间提取自己需要的信息，这样可以培养小学生自主阅读习惯，遇到问题自己解决问题的习惯。课外阅读老师可以指定年级必读课本，让学生读后写读书笔记。所以老师将培养学生学习习惯放在首位，为学生奠定良好的阅读基础，支撑细读活动的有序开展。在日常的阅读教学中教师必须要给学生自主阅读的时间，在此过程中引导学生进行思考和探索，鼓励学生深究文本内容，解读人物形象，能够理清文章的主要脉络，抓住文章的中心思想，可以解决其他同学在阅读中遇到的疑惑。这样的阅读教学能够让学生养成勤于思考的好习惯，在接触到新的文本内容时，学生会无意识的进行分析，这对细读文章有着很大的帮助，除此之外，教师可以为学生选择一些符合学生认知水平和兴趣爱好的文章，鼓励学生开展课外阅读，让学生按照课堂所学的方式进行阅读，在阅读的过程中可以对自己不理解的问题以及好的词句进行记录，这样可以让学生养成积累好句子的习惯，勤做笔记的习惯和善于思考的习惯。老师可以通过作文批改，问题解答等方式了解学生阅读的效果，在学生实现了这一阅读目标之后，教师可以从言语上肯定表扬学生，或者可以颁发小奖品来鼓励学生，这样可以促进学生自主阅读，有利于学生阅读习惯的形成和提高。

（2）转变阅读教学观念，创新教学模式

许多教师在小学语文阅读教学受到固有思维的影响，不知道如何打造高效课堂，如何激发学生自主阅读兴趣，这样对于推动语文教学活动的顺利开展造成了障碍。小学生的理解分析能力、认知能力等存在着欠缺，对很多问题都没有形成自己的看法，教师在课堂教学中掌握着主导权，但是这样的教学模式早已无法满足当前学生的学习需求，长期固定的传统教学模式影响教学质量，不利于学生学习习惯的培养。教师在此时必须要立足学生实际，坚持“以人为本”的教育理念，在课堂教学过程中通过多媒体技术手段，双师课堂，翻转课堂等吸引学生的注意力，让他们乐于自己思考，乐于自主探索知识。如果教师按照传统的教学方式，只是让学生一味的做题，认为让学生多练习多做题就能提高学科成绩，这种题海战术短期内学生的成绩得到了提高，但是对于学生长期发展没有意义。所以说传统教学模式对于学生成绩提升极其微弱，甚至会影响到学生的阅读积极性。

（3）引导学生思考文本，提升理解分析能力

小学时期的学生受到自身成长环境、社会经历、受教育背景等因素的影响，自身的思维处于一个较浅的层次，对很多事物的理解停留在表层，很多时候很难理解文章背后的含义，这就要求教师在语文阅读教学过程中，需要引导学生，让学生思考文本内容，这样有利于学生加深对课本知识的理解，促进学生分析问题的能力和理解短文的主要内容，在小学语文教学中老师在备课阶段就要有针对性地给学生设置问题，让他们有目的性的阅读，在阅读教学的过程中，教师可以组织学生开展相关的互动，让学生在阅读完文本内容之后提出自己的疑问，然后由教师和其余的学生帮助有问题的同学解决问题，这样的过程不仅可以加深学生对于文本内容的理解，还能够实现阅读的细读工作。在此过程中教师需要尊重学生，在学生提出问题或者是发表自己看法的时候，教师要耐心的倾听，不能用自己唯一的标准来衡量学生的对错，可以站在不同的角度分析问题，倾听学生内心的真实想法，即使学生回答的问题存在着明显的错误，教师在此时也不能打断学生，需要听完学生的回答，肯定学生回答问题的勇气，教师要多鼓励学生，激发他们学习语文的积极性，让学生能从语文阅读中汲取知识，对语文阅读感兴趣，从而能够投入到细读活动中最终达到语文阅读能力大幅提升的目地。

综上所述，在小学阶段的语文教学中有目的性培养小学生的细读阅读是非常有必要的。小学阶段学习习惯的培养对于他们后来学习奠定良好的发展基础，老师要不断归纳总结，认识到当前小学语文教学存在的问题，在通过学习，磨课，培训等方式提高自身专业知识素养的同时，结合当地教学实际尝试小学语文阅读教学创新，让学生从小学阶段就热爱阅读，热爱探索，热爱学习，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]郑丽玲.小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略[J].学周刊，2019（20）：137

[2]贺丽霞.小学语文阅读教学中文本细读存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（07）：85