浅谈如何提高绘本教学的有效性

周微冬

摘  要：绘本是儿童早期教育的最佳读本，是最合适幼儿进行阅读的图画书。作为儿童的“人生第一书”它有着精美绝伦的绘图，给孩子们带来视觉的大餐，有很高的文学艺术。对于幼儿平时不易理解的、较为深邃的内涵，包括生命、哲理等主题价值，绘本都能通过浅显易懂的故事来阐述。现如今绘本教学逐渐成为幼儿语言领域的重要组成部分，我们在进行绘本教学时候要链接《指南》《纲要》，分析解读绘本，把握核心价值，要链接课程改革（课程游戏化），设计组织活动时要改变学习形态，要链接长远目标，观察倾听孩子们的表现，关注孩子们的学习品质，提高绘本教学的有效性。

关键词：绘本教学;课程改革;有效性

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0045-02

How to improve the effectiveness of Picture Book Teaching

ZHOU Weidong  （Xinqiao Street Central kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Picture book is the best book for children's early education and the most suitable picture book for children to read. As the "first book of life" for children，it has exquisite drawing，brings visual feast to children，and has high literature and art. For children usually difficult to understand，more profound connotation，including life，philosophy and other theme values，picture books can be explained through simple and easy to understand stories. Nowadays，picture book teaching has gradually become an important part of children's language field. When we conduct picture book teaching，we should link the guide and outline，analyze and interpret picture books，grasp the core value，link curriculum reform （curriculum game），change learning form when designing and organizing activities，link long-term goals，observe and listen to children's performance，and pay attention to children To improve the effectiveness of picture book teaching.

【Keywords】Picture book teaching;Curriculum reform;Effectiveness

在教學过程中，使用绘图读本教学是比较常见的一种教学方式，早期幼儿绘图读本是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。教师在教学中迅速而准确的使用，可以使教学活动生动活泼，激发学生的兴趣，使学生注意力完全集中在教师引导的问题上，幼儿教师运用绘图读本教学可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深问题的理解和记忆。

1.分析解读，链接《指南》《纲要》，把握核心价值

绘本对于孩子们来说是非常感兴趣的，里面丰富的画面蕴含着很多价值。教师在了解孩子对内容感兴趣的基础，精准解读教材，找准教学的切入点，挖掘此次教学活动的核心价值这是至关重要的。如绘本《失落的一角》主要讲述了一个圆缺掉了一角，它便边唱歌边去寻找那丢失的一角。在寻找的过程中发现找到的角并不合适，有的太大，有的太小，但它始终未放弃，历经风吹雨打，飘洋过海，终于找到了自己最合适的那一角，它们在一起组成了完整的圆，但是圆却发现自己已经再也无法歌唱，所以它便轻轻地放下寻找到的一角，又继续独自上路去寻找的征程。在这里面涉及到的价值有许多，如一是遇到困难不退缩，坚持不懈;二是里面涉及到要寻找合适的一角，就要观察、比较、分析、匹配;三是失落的一角就像是我们每个人的不完美，我们要乐观对待自己的不完美，正是这个不完美恰恰是组成了完美的我们，带有哲学意味。这些价值点都非常有意义，当我们的孩子现阶段所缺乏某种经验的时候，我们就可以把握住某个价值点进行设计活动。

对于这样的绘本内容，故事情节相对来说都比较丰富，教师在进行教材分析时学会取舍，尤其是选择价值的角度和切入点，并要考虑活动内容的容量并把握绘本主线。在一次教学活动中，我们肯定不可能做到尽善尽美，面面俱到，把所有的内容全部塞给孩子。一是活动时间上有限制，二是容量过大，势必导致流于表面形式，三是孩子也很难一下子接受那么大的信息量。因此，在开展教学活动前，教师必须认真钻研教材，精准把握住绘本的核心价值，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕中心目标进行环节的预设，这样才能在每一张画面中抓取核心点，让孩子需要关注的细节。

2.设计组织，链接课程改革，改变学习形态

幼儿绘本阅读教学现在在教学活动中已经变得越来越重要了，一定要学会紧跟时代的步伐，这样才不会被时代所抛弃，已经有越来越多的幼儿学校开始使用绘本教学，也有越来越多的教育专家呼吁在教育的过程中使用绘本教学，并且许多的教育专家相信绘本教学存在很大的发展前景，其教学成果也是十分值得期待的。课程游戏化追求的是让幼儿园课程更加适合儿童，更生动、丰富、有趣。

在这样一个课程游戏化的大背景下，教师们对绘本教学的看法有了一个质的转变，在绘本教学活动中不仅仅是强加游戏环节，而是要把课程游戏化看成是一个系统工程，强调幼儿为主体，组织形式多样，活动方式以小组化学习为主，体现自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，让幼儿成为学习真正的主人，让幼儿不断获得新经验。比如，《妈妈买绿豆》是一本非常优秀的绘本，故事中买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆以及种绿豆的环节深受幼儿喜爱，如何将故事内容迁移至生活中，根据中班幼儿年龄特点分别生成“好吃的绿豆冰沙”和“小绿豆生长记”两个主题教育活动，在动手制作、观察记录的过程中教师依托绘本带孩子们走进生活，这种源于生活又能回到生活而获得的经验和知识，终将成为他们童年里最美的回忆。我们便从这个角度出发，思辨讨论，最终我们将平面的教具换成立体的教具，利用毕业典礼留下的一棵苹果树，在苹果上粘上磁铁，小动物的身上也粘上磁铁，当孩子们看到小鸟飞过去叼走一个苹果的时候，孩子们都不仅感叹神奇，这时孩子们不由自主地说：“要是我也有一双翅膀那该多好呀！”最后环节，让孩子们站到了道具驴的背上摘到了苹果，活动氛围顿时进入高潮，完全让孩子置身其中，在游戏中感受到了绘本的内涵。所以我们适当地改变孩子的学习形态很有必要，《指南》中也指出引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习非常有效。

就是这样将每一节绘本教学活动精心设计组织，链接课程改革，在集体活动中体现课程游戏化的精神：自由、自主、愉悦、创新。为了体验游戏精神，我们也试图努力改变着学习形态，将平面单一的教具变成立体真实的教具，让单一学说的方式变成情境表演的方式，让活动充盈游戏精神，使我们的绘本集体教学活动变得更生动、更有趣、更贴近幼儿的生活，从而使幼儿获得更多的经验。相信通过“游戏”与“绘本”的美妙结合，幼儿的童年会更加精彩。

3.观察倾听，链接长远发展，关注学习品质

在每个绘本教学活动中，我们都是围绕一个价值点来开展活动，其中的环节、提问、回应等都是围绕这一价值点而进行的。当然这无可厚非，因为这是开展这节活动的价值所在，也是整节活动灵魂的突出。但是我们也不可否认的是，活动中孩子的生成也往往存在着很多其他价值，能够凸显出幼儿的学习品质，那这里所说的学习品质其实就是我们所追求的孩子的长远发展，对于孩子们来说一生受用，至关重要。因此我们在绘本教学活动中，我们要注意观察倾听，链接长远发展，关注学习品质。例如，在绘本教学《狐狸爸爸和鸭儿子》中，有这样一个画面，狐狸爸爸在孵蛋的过程中，它把鸭蛋放进了塞满草的洞口，前爪和后爪紧紧地趴在了洞的前方和后方，然后把它柔軟的肚子轻轻地压在鸭蛋上面。这个主意看起来真是不错呢—不仅能给鸭蛋保暖，而且也不会把它压破。在活动中有一位幼儿说：“狐狸爸爸孵蛋很辛苦的。”老师问道：“你从哪里看出来的？”“我看到它的腿旁边有好几条弯弯的线，像是在发抖呢。”老师及时地给予了肯定：“你观察得真仔细，这么小这么细的线都被你发现了。”在这过程中我们可以看出这位孩子观察画面非常细致，而且能够从细微的地方来推断出故事中人物的此时的状态，老师简单的一句肯定的话我相信对这位孩子受益匪浅，仔细观察是良好的学习品质，在得到老师肯定后，我相信他以后还会继续仔细观察。而对于其他的孩子来说，看到同伴仔细观察得到了鼓励，也会促进他们去仔细观察。所以说，在绘本教学活动中，我们只有观察倾听，才能从孩子们的表情、语言中抓住一些信心，及时给予鼓励、回应，关注孩子们的学习品质，更让孩子们的长远目标得以发展。

绘本作为儿童的“人生第一书”它有着精美绝伦的绘图，给孩子们带来视觉的大餐，有很高的文学艺术。对于幼儿平时不易理解的、较为深邃的内涵，包括生命、哲理等主题价值，绘本都能通过浅显易懂的故事来阐述。绘本教学逐渐成为幼儿语言领域的重要组成部分，我们在进行绘本教学从教师视角，要把“教”绘本变成“用”绘本;从幼儿视角，要把“阅读”变成多元“体验”的过程。我们要链接《指南》《纲要》，分析解读绘本，把握核心价值，要链接课程改革，设计组织活动时要改变学习形态，要链接长远目标，观察倾听孩子们的表现，关注孩子们的学习品质，提高绘本教学的有效性。