培养学生数感素养 奠定数学“基石”

陈美娜

摘  要：在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学的教学目标已经由“知识本位”转变为“能力本位”“素质本位”，尤其是核心素养理念提出以后，《义务教育数学课程标准（2011年版》更是将培养学生的数感摆在了学生数学核心素养的首位。由此可见，在小学数学教学中，学生数感的培养是具有非常重要的意义的。因此，这就需要教师应通过不同的教学方式，从不同的角度，对学生进行数感的培养，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;数感;核心素养;重要意义;培养策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0018-02

Cultivating students' sense of numbers and laying the foundation of Mathematics

CHEN Meina  （Chengtou Central Primary School，Fuqing City，Fujian Province，china）

【Abstract】In the context of the new curriculum reform，the teaching objectives of primary school mathematics classroom teaching have changed from "knowledge-based" to "ability based" and "quality-oriented". Especially after the concept of core literacy was put forward，mathematics curriculum standard for compulsory education （2011 Edition） put the cultivation of students' sense of number in the first place of students' mathematics core literacy. Thus，in primary school mathematics teaching，the cultivation of students' sense of number is of great significance. Therefore，it is necessary for teachers to cultivate students' sense of number through different teaching methods and from different angles，so as to lay a solid foundation for students' future mathematics learning.

【Keywords】Primary school mathematics;Number sense;Core literacy;Significance;Training strategy

1.引言

数感是学生数学素养的直接体现，主要是指对数、数量、数量关系、运算结果估算的多个方面的直接感知能力，在学生进行数学学习的过程中发挥着重要且基础的作用。自新课程改革过程中，数学核心素养理念提出之后，《义务教育数学课程标准（2011年版》就把学生数感的培养纳入到数学核心素养的行列之中，并放置在了一个非常关键的地位，这就具体的体现了数感在数学学习中的重要性。因此，这就需要教师应顺应新课程改革的发展趋势，通过不同的教学方式，从不同的角度，对学生进行数感的培养，以此实现学生数学思维能力、数学学习能力的培养，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

2.在小学数学教学中对学生进行数感培养的重要意义

（1）数感的培养有助于学生数学素养的有效提升

在现阶段的小学数学教学中，学生数学素养的培养已经成为了重要教学目标。但是数学素养作为一种综合性的素质能力，涉及的范围广泛、内容复杂，其中数感的培养既是提升学生数学素养的重要方面，同时也集中体现了学生数学素养的水平。因此，通过学生数感的培养，学生能更加灵敏、更加全面的进行日常生活中数学问题的感知及探究，有意识的将现实问题与数量关系建立联系，实现学生数学素养的有效提升。

（2）数感的培养有助于学生提出问题、解决问题能力的发展

在小学数学教学中，学生问题意识与问题能力的培养是推动学生数学学习效率的重要途径，学生只有具备了面对具体情境进行提出问题、分析问题、解决问题的能力，才会实现学生对数学知识的综合、熟练的运用。而数学问题的提出与解决，与学生所具备的数感是具有密切联系的。学生只有具备了良好的数感，才能将一些情境中的数量关系进行快速的提炼并构建，转变为数学问题，站在数学的角度进行分析与解决，实现学生综合能力的发展。

3.小学数学教学中学生数感培养的现状分析

（1）教师与学生都缺乏数感的培养意识

数感作为数学核心素养的重要组成部分，在小学数学教学中发挥着重要的作用。但是在现阶段的小学数学教学中，一部分教師由于自身专业素养的缺乏，对于数感的概念及数感的培养方式缺乏正确的认识与把握，从而导致教师与学生对于数感培养的重要意义及必要性没有给予足够的关注，意识淡薄。

（2）教师培养学生数感的方式缺乏有效性

数感作为一种综合素质能力，是需要经过长期、不同的训练与引导而逐渐形成的。但是在现阶段的小学数学教学中，有一部分教师由于自身教学理念或教学素养的制约，对于一些新型教学模式的认识与落实缺乏正确的引导性、全面性，从而无法有效的通过多样化教学模式的运用，实现学生数感的有效培养。

（3）培养学生数感的方式缺乏针对性

数感作为学生对数及数量关系的感知能力，具有一定的主体性及个性化，会因为学生具体情况的不同，有着不同的表现形式。因此，这就需要教师应在对学生进行数感培养的过程中，应充分考虑到学生的具体情况，进行因材施教的培养。但是在现阶段的小学数学课堂教学中，仍有一部分教师忽视学生的个性化差异，采取“一刀切”式的教学策略，不利于学生数感的培养与形成。

4.小學数学教学中学生数感的培养策略

（1）注重教师自身教学理念的转变及专业素养的提升

在小学数学教学中，教师作为教学活动的组织者和实施者、学生数感培养的重要参与者，其自身的教学理念和专业素养水平直接影响着学生数感的培养效果。因此，这就需要教师应注重提升自身的教学理念和专业素养。首先，教师应顺应新课程改革的精神，进行教学理念的转变。教师应彻底摒弃传统应试教育思想的影响，对素质教育理念及核心素养理念进行深入的学习与理解，并深入的贯彻到小学数学课堂教学的各个环节，对学生数感的培养给予充分的重视与关注，并将其作为一项重要的教学目标进行实现。其次，教师还应注重提高自身的专业素养，通过加强自主学习或参与培训的方式，来实现自身知识体系的更新，从而对数感的概念及培养意义、培养策略进行深刻的认识。同时教师还可以通过自身专业素养的提升，结合日常的数学课堂教学，对数学教材进行深入的挖掘和灵活的运用，以此实现学生数感的培养与形成。

（2）注重小学数学生活化教学模式的实施，实现学生数感的培养

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在小学数学课堂教学中对学生进行数感培养的过程中，教师应深刻的理解数感的“源头活水”，并从根本上促进学生数感的培养。数感是学生对具体的数所代表意义的理解，这种理解与数的现实运用及学生的现实生活具有密不可分的联系。因此，这就需要教师在小学数学教学中，应积极的进行生活化教学模式运用，通过将数及数量关系与学生的现实生活进行结合，学生才能在实践的运用中更加深刻的感受到数所代表的意义，实现自身数感的培养与增强。例如，在对学生进行“认识10以内的数”教学时，教师不应仅仅使学生认识1-10 的数字，同时还应使学生理解1-10 这些数字所代表的意义。这样教师就可以将这些数字与学生的现实生活进行结合，使学生了解到1-10个同学、1-10本书、1-10元钱都蕴含着怎样的概念及意义，有助于学生数感的形成。

（3）注重引导、探究性教学活动的开展，实现学生数感的培养

数学作为一门抽象、复杂的教学课程，有些教学内容中所蕴含的数量关系是具有一定逻辑性及隐含性的，这就需要教师在对学生进行数感培养的过程中，应注重对学生的思维进行深化、理解能力进行升华，这样学生才能透过现象看本质，深刻认识到数学内容及题目中的数量关系，实现学生数感的深化培养。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，应积极的进行引导、探究性教学活动的开展，使学生在这些教学活动的参与过程中，对其中的数量关系进行独立的思考和自主的探究，实现学生观察、思考及思维能力的提升，最后促进学生数感的培养与形成。

（3）注重多种教学内容的深化教学，实现学生数感的培养

在小学数学课堂教学中，是由丰富的教学内容组成的。通过对这些教学内容的深化分析与教学，能更好的实现学生数感的培养。首先，教师应注重对学生进行算理的教学。算理是数学概念、运算定律、运算性质的总和，是学生进行运算的理论依据。教师通过对算理知识的教学，可以使学生在对算理进行熟练掌握的基础上，积极的进行多种算法的思考和开拓，实现学生数感的培养。其次，教师还可以积极的引导学生进行估算的学习。估算的教学是对学生进行数感培养的重要方式，同时学生估算能力的水平也体现了学生数感的水平。因此，教师在小学数学教学中，通过估算的教学，能使学生通过自己的感知能力，自行的进行运算结果的估量，加深了对数及数量关系的理解。

5.结语

综上所述，数感是数学核心素养的重要组成部分，在小学数学教学中通过对学生进行数感的培养，不仅能使学生的思维能力、实践能力及综合逻辑能力得到有效的提升，同时更有助于学生理论联系实际意识的形成及数学实用价值的发挥。因此，这就需要教师应充分重视数感培养的重要意义并进行多样化教学模式的实施及教学活动的开展，来实现学生数感的培养与发展，促进学生数学学习的有效性。

参考文献

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