传统文化在初中古诗词教学中的传承

李建芳

摘要：语文学科作为初中阶段最为主要的基础课程之一，这一学科的特点是覆盖面非常广，内涵丰厚，语文知识能够引导学生树立起正确的道德品质，同时也能培养学生树立起正确的语文素养和观念。古诗词是语文学科中学习的必要组成成分之一，语文古诗词的学习更是能帮助初中生陶冶人文情怀、文化修养，一首古诗的形成，战胜了时间的洗礼流传千古，所以其中表达的很多深意必定与中华民族的精神有着高度的契合。而且现如今我国物质文明飞速发展，很多东西都失去了本质的意义，再加上现如今外来文化的涌入，导致很多学生自身的精神底蕴浅薄，不够了解我国的传统文化。为了有效扶植当代学生的人文情怀，提高当代学生的家国意识，应该深入利用语文学科来开展相应的教育，引导学生充分理解古诗词中所表达出的价值观和人生观，力求使初中语文古诗词教学发挥出其更加重要的教育以及育人功能。

关键词：传统文化;初中语文古诗词;教学传承分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-284

1.传统文化在初中语文古诗词教学中传承路径分析

1.1 引导学生多诵读古诗文，积累传统文化

伴随我国现如今社会的不断发展，社会上的一些事物也在不断的进行变化很多，外来文化也不断进入到社会，而古诗文是我国传统文化的精华，所以老师在教学中应该多传承传统文化，让学生接受传统文化的熏陶和滋养。学生接触传统文化的机会往往比较少，而教学就是一个非常好的路径，老师应该充分利用好教学这个元素，并抓住语文学科与传统文化契合的这个契机，在教学中充分传承传统文化，引导学生了解学习这些古诗文。首先对学生在开展传统文化教育的过程中，只有引导学生达到一定的积累量，才能更好的学习中华民族传统文化的全貌，而在学习传统文化的过程中，诵读背诵也是一种非常有效的手段。因此老师在教学中应该积极鼓励学生将课本中的古诗文多进行诵读，并可以利用课余时间去背诵一些我国传统文化的一些诗文，从而在潜移默化中强化对古诗文的初步理解，赋予传统文化生命力。

1.2 让学生多了解古诗词的时代背景，加深学生理解传统文化

古诗词往往流传千古，历经了千年才创作出来的，是在一定的历史背景下创作的，这时老师在初中语文教学中可以引导学生详细了解作者的时代背景，激发学生的学习欲望，帮助学生深入了解文学创作的历史环境，从而有效对学生进行传统文化教育。比如老师在进行教学杜甫的《望岳》和《春望》这两首古诗词的时候，老师首先可以介绍杜甫当时的时代背景，让学生了解这首诗创作的时代背景，这样学生在学习的时候也能充分感受到开元盛世时期作者的内心豪迈和远大抱负。而春望这首诗其实是描绘的安史之乱之后的一些情景，这样学生在了解了时代背景之后，也能更好的体会作者内心中悲伤凄凉的情感，从而了解国破家亡时诗人忧思家国的情怀。这样通过了解古诗词的时代背景也能帮助学生更深层次的认知传统文化，从而理解古诗的内涵。

1.3 引导学生树立起高尚的民族气节

初中阶段的学生正属于思想价值观的养成时期，在这个时期的教学内容，往往都是选择一些能够培养学生树立起正确价值观的，又寄托着一些良好情感的内容。所以老师在教学的过程中，应该引导学生充分体会作者的情感，抓住中华民族气节的教育因素，让学生更好的体会到诗人的家国情怀与古诗词中所要表达出的意境。比如在我国古诗词中很多用梅兰竹菊来表达诗人不屈不挠，高尚清白的一些精神，其实这些就是与我国传统民族气节相关的一些内容，表达了我国诗人不卑不亢，傲岸不屈的良好气节。老师在教学的过程中，就可以很好的向学生渗透这些精神，并引导学生在自己为人处事的时候也应该按其原则去进行，通过古诗词渗透中华传统民族气节的一些内容，善于挖掘古诗词中的一些教育因素，提高学生的价值高度。

结束语：

综上所述，伴随我国新课程教学改革理念的逐渐深入新课程教学改革，指出我国初中语文老师应该重视起初中这一桥段承上启下的教育作用，并能够在教学中充分利用语文学科这一元素，在中学语文教学中培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感，厚植民族情怀植根家国精神在中华民族这片沃土中使文化大放异彩。而且初中语文古诗词教学本身是一项流传很久的良好艺术，所以是传统文化的一种重要表现形式，同时也是我国传统文化教育的重要组成部分。初中语文老师在教学当中应该积极研究语文古诗词教学中的良好内容，充分利用这些教育因素，让学生通过古诗词的学习对我国传统文化有一个深入的理解和掌握，提高学生对于传统文化的認知，让学生在语文学习的过程中潜移默化地提高自身，对传统文化的素养，深入领会中华民族的传统精神。此外，老师在教学中也应该创新教学方法，积极改革传统的教学模式，充分发挥出语文古诗词的良好优势之处，从而有效提高学生的语文学习综合能力为学生的语文学科学习奠定基础。

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