幼儿园家长学校的现状与实践构建

雷媛媛

摘要：幼儿的健康快乐成长，离不开家庭、学校、社会三方面共同的责任。家长学校作为联系学校、家庭、社会，促进形成“三结合”教育网络的工作桥梁，是提高家长素质和家庭教育水平、优化未成年人健康成长环境的重要阵地。当今社会，家长开始重视幼儿教育，迫切了解科学育儿知识和方法。教育部也为了促进各地家长学校的有序开展颁发了《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》，重点要求中小学幼儿园等学校应重视家长学校的开展，努力办好家长学校，满足家长需求，缓解其育儿焦虑。

关键词：幼儿;家园合作现状;家园合作措施;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-54

一、  家园合作的现状

（一）、家园合作不够深入，敷于表面。很少配合课程深入到幼儿园教育的各个环节之中。长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的“配合意识”和“沟通意识”。

（二）、家园合作不够密切，两者出现脱节现象。一是家园双方地位的不平等。幼儿园更多的是站在教育的立场上将家长的作用理解为配合，而较少的考虑幼儿园可以为家长提供些什么，即使家长有与幼儿园配合的愿望，但由于地位的不平等，家长的某些权利受到了压抑和限制，以至于家园双方合作不够密切，常常出现脱节的现象。二是教师教育行为方式的错位。

（三）、活动内容和家长需求对接不完善

1、部分内容空泛，需要联系实际

在关于幼儿园内容的问卷中，有家长提到：“内容不要太空泛，如果和买到的育儿书上讲的差不多，那就没有浪费时间去听课的必要了”。由此可见，学校的内容提供需要联系实际，不能照本宣科。

2、活动内容转化操作性不够

访谈中家长提到，活动内容很好，也很受益。但结束之后，想要回顧活动内容，在生活中运用，但却不能像内容中讲的一样，采用了策略能够马上解决问题，可见活动内容的转化操作里不够。

3.活动形式不能良好满足期望值

形式过于固化。对于家长学校的理解，不论是家长还是家长学校的组织者，对其开展的目的很清楚。但根据目的所要开展的活动形式，大家都想法就比较固化了。在访谈中，提到最多的形式是讲座类、亲子活动类，并没有谈到新颖的活动形式。

4.活动频率和时间安排有待优化

（四）、幼儿家教遇难关，迫切需求专业指导。

3-6岁的学前儿童，在身体和心理方面，都经历着快速发展的阶段，家长面对成长中的儿童，却不知如何教育。

三岁前家长对孩子的教育更多的是生活方面的护理，家长只要为孩子做好生活上的保障，不用担心太多。但随着孩子长大，家长有了这样或那样的问题。经常听到家长向老师求助孩子在家不自己动手吃饭怎么办？孩子喜欢动手打人，我们家长怎么引导？马上孩子就要上小学了，要不要提前去外面读衔呢？……家长提出的问题各种各样，有共性也有个性，都反映出了家长在家庭教育中的诉求，需要专业的指导，来帮助他们做一个好家长，科学的教育自己的孩子。家庭教育在幼儿教育中起着关键性的作用，但家长的教育观念、教育方法并未达到理想效果，家庭教育迫切需要指导。

二、针对当前家园合作的现状，确定我园家长学校活动内容。

家长学校活动内容、形式设计，来源于幼儿园家长需要，根据幼儿园的日常安排及场地情况进行内容的创新与选择。活动内容的涉及面为3-6岁幼儿成长的知识内容。形式有讲座式，也有针对具体的教子问题进行探讨的沙龙活动。更有符合幼儿年龄特点，受到幼儿喜欢，又能得到家长肯定的亲子实践活动。内容、形式的选择基于多种考虑，但都和幼儿园有关。

三、实施家园合作的措施

（一）、科学的教育观念是做好家园合作的前提。家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。

1、转变教师的传统观念。教师是家园合作，家庭教育资源开发和利用的具体操作者和实践者，教师的观念直接决定在家长工作中的具体行为。我们认真学习理解新《纲要》中提出的“合作伙伴尊重、平等、合作、理解、支持和参与，”并进行了探讨，形成新的理解，我们应该摈弃以前自己高高在上，服务于家长。

2、转变家长的陈旧观念。家长是家庭教育的实施者，对此我们可以采用各种途径转变家长的传统观念。

（1）发放宣传单：针对不主动了解早教信息的家长，发放人手一份的保教知识宣传单，使之接受丰富早教知识，更新早教观念。

（2）召开教师家长交流会：通过双方思想交流，教师理解了家长的困难和困惑，家长们也认识到家庭教育的重要性。

（3）发挥榜样力量：宣传科学育儿的优秀家长的先进做法，运用榜样的力量，激励其他家长主动向他们学习，转变教育观念。

（二）、信任与沟通是促进家园合作的基础。家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解，支持和主动参与。

1、关注幼儿是沟通的核心，教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是家园合作是否顺利进行的感情基础。因此，教师必须是充满爱心，诚心，责任心。

2、网上沟通，随着时代的发展，网络已进入千家万户，于是我们运用网络这一种新型的沟通方式，及时把新的信息传递给家长。

总之在这样的基础上，教师可以不断地满足家长的在需求，同时要兼备鲜明的实践性，一方面便于家长在接受 内容之后能够直接运用到自身的家庭教育过程中，解决家庭 教育的燃眉之急;另一方面在给予家长全面科学的家庭教育理论知识之后，帮助他们形成科学的教育观。

参考文献

[1]丁瑜.互联网时代下幼儿园家园共育的新模式探索[J].家教世界，2021（06）：61-62.

[2]黄艳霞.家园共育，对幼儿开展感恩教育[J].学周刊，2021（08）：169-170.

陕西省商洛市镇安县幼儿园 陕西省 商洛市 711500