让数学课堂涌动生命的春色

冯旭光

【摘要】在现代化数学教学中由于教学质量往往达不到预期的状态，使得整个初中数学教学课堂变得非常低效化。为了从整体上提高初中数学教学课堂的效果，教师要对初中数学课堂产生低效的原因进行深入的分析，并且提出相应的解决措施，使得学生能够在初中数学学习课堂中不断地提高自身的数学素养和数学能力。

【关键词】初中数学;低效原因;改革措施

引言

随着新课程改革进程的不断加快，现代化的初中数学低效现象已经引起了教育部门的高度重视，这就需要初中学校领导一定要加强对教学资源和教学设备的引入，并且从整体上提高教师的教学素养，使得传统初中数学教学课堂中一些低效的现象和教学不足之处得以改正，促进现代化初中数学教学水平和教学质量的不断提高，有利于学生今后的健康发展。

一、初中数学教学改革的紧迫性

（一）教师受传统思维的影响较深

在初中数学教学中，由于一些教师在长期的教学过程中，受到传统教学思维的影响，在课堂教学的过程中，大部分教师运用单一的教学手段来向学生进行教学，这部分教师认为在课堂教学的过程中，只要自己能够将课本中要求进行教学的知识点，全面地向学生讲述，就算完成了初中数学课堂教学的任务，在教学的过程中，教师也没有对学生的理解能力和数学水平进行全面的考核，只是一味地为学生讲解理论知识，虽然学生能够记忆相关的知识点，但是时间一长，学生就会逐渐地遗忘这部分知识内容。综上所述，由于教师本身的原因，使得现代化的初中数学教学课堂变得更加低效化，无法从整体上提高学生的数学素养。

（二）学生控制意识有待提高

初中阶段学生在学习时自我控制意识和能力不强，在学习数学的过程中，这部分学生没有更好的处理一些消极情绪和消极心理，在学习中很容易丧失对初中数学学习的兴趣，再加上初中数学相比于小学数学难度升级，增加了学生学习的困难，缺乏一定的学习数学毅力[1]。另外，在初中学生学习数学的过程中，一部分学生没有认识到初中数学的作用，在学习时常常出现边学边玩的现象，对于做题也是非常马虎，导致了整个初中教学课堂变得低效。

二、初中数学教学改革的策略

（一）为学生创设生动形象的学习氛围

教师需要以多元化教学模式为主要载体，激发学生的课堂积极性以及参与热情，在轻松而愉悦的氛围中加深对相关知识内容的印象，真正的感受到学习初中数学的乐趣[2]。

例如，教师在讲述九年级下册“特殊平行四边形”内容时，教师要先让学生阅读教材中关于特殊平行四边形的描述，之后利用剪纸的方式剪出一个特殊平行四边形，通过反复的讲解来进行日常的操作，使学生在动手操作中感受到初中数学知识的趣味性。或者是教师可以将不同的平行四边形放置在一个黑色的袋子中，让学生摸一下哪些图形是平行四边形，之后再说一下这一平行四边形的特点以及和其他四边形之间的差异，使学生能够增强对这部分知识内容的印象，通过真实性的感受掌握特殊平行四边形的特点。学生在自主探究时，整个初中数学教学课堂处于一种浓厚的学习氛围中，并且教师运用这种趣味的教学手段，使每个同学能够参与到课堂学习氛围中，根据教师的引导完成知识内容的有效学习和探究，激发学生的自主学习意识，促进整个教学课堂变得更加有效性。

（二）让学生进行自主学习

在传统初中教学课堂中，学生的学习地位一直是处于被动学习的状态，学生并不能根据自身所感兴趣的内容进行针对性的学习，并且学生也丧失了和教师沟通的欲望，因此教师需要根据初中数学改革的要求，构建多元化的教学模式，引导学生参与到课堂学习氛围中进行知识的学习，之后根据课程教学要求，让学生对学习的知识内容进行自主性的探究和总结[3]。

例如，在講述九年级上册“反比例函数时”，教师可以在班级中以小组的方式来让学生总结有关反比例函数的知识点，教师可以引导学生根据一元一次函数的学习思路来总结该课程的知识点，教师在为学生指明了大概的探究方向之后，要让学生以小组为单位对反比例函数的性质进行总结，教师不要对小组成员的分工进行太过规定，要让学生通过讨论来确定每个小组成员的研究内容。不仅可以让每个同学参与到课堂学习氛围中完成知识的讨论，还有助于让学生根据自身的自主探究能力得出问题的最终答案，激发学生的学习自信心，也使得整个初中数学教学课堂变得更加高效化。

结束语

在现代化初中数学教学课堂中，受到多种因素的影响，导致在实际教学中存在的矛盾较多，限制学生综合能力的提升，为了解决这一情况，教师应当在课堂教学中积极地对自身教学观念进行有效地改正，之后，再结合学生当前的学习能力和数学水平，合理地安排课堂教学内容和课堂教学手段，改变传统初中数学教学课堂中低效化的特征。

参考文献：

[1]陈玉溪.初中数学教学低效成因分析与解决对策[J].都市家教月刊，2019（10）：5-7.

[2]曹光明.关于目前初中数学课堂教学现状的思考及对策[J].新课程，2019（4）：125-126.

[3]单巧兰.关于初中数学教学的一些思考[J].新课程，2020（6）：58-59.E508C514-A097-4C6D-B7C4-C97F48A850BF