幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析

周晨燕

【摘要】游戏是幼儿园教育的重要活动形式。毫无疑问，它是引导幼儿在实践中获得宝贵的经验知识和情感知识的重要活动方式，有利于学前儿童个性的全面健康发展。幼儿园通过寓教于乐，将丰富全面的知识融入到日常游戏活动的课程中，让所有幼儿在紧张快乐的游戏环境中充分掌握各种相关学科的知识体系和内容，提高综合能力，让每个幼儿在参与各种游戏活动的过程中自由自主地漫游，充分发挥自己有限的学习能力和思维想象力，充分享受这些活动，体验各种学习活动的快乐。

【关键词】幼儿园;课程游戏化;教育价值

幼儿园教师应当充分尊重幼儿的个性，尊重教学活动的基本规律和幼儿游戏活动的具体特点，实现个体身心健康和谐发展。幼儿游戏学习活动应视为基本的学前教育教学活动。教师要关注儿童个体的个性差异，促进儿童身心健康发展，充满个性和独特性。将幼儿游戏活动作为幼儿园深化学前教育的一种教学形式，可以使幼儿充分认识到学习的重要性，使其适应现代社会，享受健康的生活，获得科学知识的应用，开发智力，促进发展，增强身体素质，实现幼儿个体身心的全面、协调、健康、和谐发展。

一、幼儿园课程游戏化的教育价值

游戏不仅能对儿童的身心素质发展产生积极影响，还能满足儿童身心素质发展的基本需求。孩子有自己的特点，接受周围生活的能力很强。因此，教师可以在游戏中有效地引入一些有利于孩子未来心理发展的真实活动场景，让孩子在游戏中逐渐将这些场景与自己生活环境中的事物结合起来，促进孩子逐渐形成正确的心理思维和表达。游戏可以从幼儿教育的角度帮助孩子逐步发展，让孩子始终保持乐观积极的生活态度，提高身心素质[1]。

游戏作为一种促进儿童个性化发展的特殊教育形式，需要围绕儿童自身发展来规划和实施。游戏的设计应该始终以孩子为主导，让他们在游戏中表达自己独特的观点。这些观点虽然有些听起来很幼稚，但也充分反映了幼儿对生活的理解，思考社会是社会发展的重要体现。

游戏帮助孩子尽快适应现代社会环境。在幼儿教育中开展儿童游戏是培养儿童适应社会环境能力的一项重要教育任务。在教学活动过程中体验游戏，可以帮助部分儿童尽快适应现代社会。儿童游戏教学的目的是让儿童建立一定的社会人际关系，可以在人際交往与合作中进行。通常一些儿童游戏能够充分体现现代社会的生活规则，帮助孩子尽快适应现代社会的生活规则和社会环境。因此，帮助儿童尽快适应现代社会的进步和发展，开展游戏教学具有非常重要的指导作用。

二、提高幼儿园课程游戏化教学的探索与研究

1、开展智力型游戏

在幼儿园阶段，智力类的游戏通常都和孩子的口语能力有关，如词语接龙、绕口令比赛、讲故事等。在游戏中，孩子们可以发展自身的逻辑思维，并组织信息与语句，而采用这种类型的游戏，则可以有效提高孩子的语言运用能力。例如，在绘本课程教学中，老师可以指导孩子完成与绘本故事接龙的游戏。为锻炼孩子的语言表达能力，引导孩子发展创意和想像，老师可指导孩子通过欣赏绘本上的图画，引导孩子通过自己的认识创造童话故事，并加以说明。幼儿往往有着相当强的语言表达能力，在儿童绘本故事接龙活动中，幼儿可以通过绘本书中的插图施展天马行空的想像。故事接龙活动的关键点就是，教师更换插图的过程中必须替换故事的叙述人，之后的叙述人必须按照之前的情节继续叙述，为提高活动的趣味性，老师也会设计最后的投票过程，需要所有小朋友根据不同叙述人的票数，选出优胜者颁发奖励。

2、选择合适的课程进行游戏化加工

游戏化虽然要以教学为依托，但并不代表所有的教学都可以实现游戏化加工，身为老师，必须要挑选恰当的教学成为游戏化加工的“毛坯”。但一般来说，在艺术教学、环保意识教学、安全教育等方面的教学，也可以符合游戏化转换的要求;但对于一些职业道德、观念教学，则仍然建议用一般的说教式方法加以培养。这主要因为，像艺术教育、环境感知教育、安全教育等都是能够成为儿童动态情景教育的课程，本身就与游戏中的“乐、趣、活”内容可以有一定的交叉地带，同时利用游戏的方法来转变这种课程的教学方式，不但能够增加对幼儿更多相关知识点的理解与吸收，同时还可以提高孩子的实际能力。但在对具体的教学类型加以界定的基础上，还可针对教学内容加以逐步细化，以进一步增强游戏化转化的作用，比如美术教学中，可区分为绘画类、器乐类和戏剧类，又比如安全教育教学可区分为生活安全教育、社区安全教育、学校安全教育等，通过对不同内容的教学创建富有针对性的游戏化情景，也可以更加增强游戏化实施作用[2]。

3、强化对教师的培养，克服游戏化教育课程中出现的问题

幼儿园课堂游戏化的成功程度，和教师的专业化水平程度及其教育能力有着十分重要的关联，因此针对幼儿园课堂游戏化的实施工作，作为教育部门就需要多举办培训活动，以协助老师提高课堂教学能力，并利用专题报告、主体沙龙或者现场互动等方法，化解老师在课堂游戏化教育过程中所出现的各类困难。说明了幼儿园课堂游戏化的重要性，这样才能让老师更加了解到教育观和游戏观念之间的联系。通过学前教育课堂的游戏化改造，可以彻底改变过去幼教课堂的陈旧方式，更关键的是喜爱玩耍是孩子的天生，作为父母和老师必须重视孩子的这个天生，让孩子更健康愉悦地发展，如此可以通过游戏提高孩子的探究能力和认识能力，让孩子的身体和心灵发展同步进行。

结束语：

综上所述，在幼儿园课堂中，运用游戏化的模式进行教育，可以调动孩子的参与兴趣，提高课堂的教育效果。老师需要把游戏模式加以细分，按照教育的要求，细分游戏的类型，使孩子可以在游戏化的轻松气氛中感受到知识的乐趣，从而学会相应的知识和技巧。

参考文献：

[1]唐小英.幼儿园课程游戏化的教育价值与实现[J].魅力中国，2020，（26）：291.

[2]焦丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现[J].华夏教师，2019，（27）：5.3A0B8894-9639-4E9B-B6A3-7AAD05FEE087