“互联网+"背景下中职“整体家装设计”课程工学结合模式的教学改革

李晓燕

【摘要】当前互联网在各个领域的深入越来越普及，而随着当前互联网+技术的不断发展，中职“整体家装设计”课程的教学模式也应该发生变化，尤其是教师在课堂教学的过程中，以工学结合的模式来开展课堂改革，为当前中职学生的教学与发展提供更加优质的平台。但同时在这个过程中，由于受到互联网+背景的影响，教师要对整体的教学内容以及教学现状进行分析，以工学结合来开展课程模式的分析，助推当前教学的深入。

【关键词】互联网+;整体家装设计;工学结合模式

引言

对于当前中职“整体家装设计”课程的教学来看，整体的学习实用性相对比较强，而课程学习的难度也比较大，不仅需要学生掌握一些整体家装设计的基本理论知识，同时也需要他们将这些理论知识应用到实践中，结合美学、力学、工程学的相关知识，不断推进整体家装设计发展的深入。尤其是在当前课堂教学的过程中，受到传统教学思维的影响，学生的学习基础参差不齐，教学内容缺乏一定的基礎性，课堂学习效率低下。所以在当前互联网+的大背景下，教师必须要做好“整体家装设计”课程与工学结合模式的教学改革，不断推动当前教学发展的深入。

一、传统背景下中职“整体家装设计”课程教学中出现的问题

通过目前对于“整体家装设计”课程教学的探究，我们发现在当前整体教学的过程中，不少学校对于人才培养的目标仍然非常局限，过度关注学生对于理论知识的了解情况，却忽视了学生对于实践知识的探究，所以整体的课堂教学容易出现一定的问题。同时在当前课堂教学的过程中，教师的教学模式也非常单一，没有真正考虑到家装设计行业学生的实际学习需要，很难去吸引学生学习的注意力[1]。

二、“互联网+”背景下中职“整体家装设计”如何开展有效的课程实践工作

通过上述的分析，我们了解到了在传统整体家装课程教学过程中出现的问题，这些问题严重影响到了当前学生的实际学习需要，所以在这种情况下，教师就必须要选择合适的教学方法和教学思路[2]。

1.明确教学目标，创立全新的课堂教学模式

通过对当前“整体家装设计”课程的分析，在教学的过程中更加强调课程的基础知识和设计的一些基本技能，教师却忽视了对学生创新思维以及创新能力的把握，所以这也就导致学生整体的课程习相对比较死板，缺乏自身学习的思维性。这样培养出的人才在当前互联网时代下非常容易受到淘汰，尤其是通过对当前我国市场环境的分析，对人才的要求更加注重于专业知识以及创新思维和创新能力，不再单单的是知识技能的掌握。所以在这种教学模式下，教师在进行教学前就必须要明确教学目标，创立全新的课堂教学模式，以互联网+为基准，开展新式的课堂教学法。在这种情况下，教师首先会要根据市场的需要对人才模式进行探究，依托互联网的发展基础，对学生的专业技能和创新思维进行两手抓。这不仅能够有效的改变当前课堂教学的基本体系，同时在这种情况下也能够提高课堂教学的合理性，利用互联网技术，使人才培养更加贴近于现实，提升学生的综合专业和综合学习能力[3]。

2.根据市场人才需求，创建学工环境

从“整体家装设计”的角度来进行课程的分析，在当前的实际工作岗位上，消费者更加倾向于设计的整体情况，也就是说更加看重于实际的设计结果。所以在当前中职课堂教学的过程中，教师必须要利用“互联网+”，创建一个有效的学工环境，这样学生才能以一个职业人的身份来进行学习，整体的课堂教学才能够更有效。这就需要学校和教师利用互联网+的平台，来为学生提供一类设计类的创新平台，鼓励学生利用课外时间积极创新创造，并在平台上出售自身的作品。学生不仅能够利用创新平台有效的对接市场情况，同时也能够有效的了解自身在实际创造过程中的不足，同时对比自己的作品和市场优秀作品之间的差异，使当前的课堂教学更有针对性，更能够符合当前学生的实际学习需要[4]。

3.建立联动机制，实现校企合作

要想在“互联网+”的背景下开展“整体家装设计”的学工教学模式，既能够让企业提前了解中职院校在人才培养过程中的发展模式，同时也能够让专业学生快速融入到发展的岗位中。在这种情况下，学校可以根据企业提供的市场情况，进一步调整当前课堂教学的计划，与企业共同设置一些基本的教学方法和教学特点，将理论教学与实践教学相结合，通过这种联动发展的模式，有效地实现校企互动。而在课堂教学一段时间后，教师也可以组织学生来到企业中进行深入实习，让他们了解整个企业运行的情况，了解自己的岗位在企业中的位置，这样才能够不断推动中职院校专业学生的快速成长。

三、结束语

互联网的发展速度对于当前中职学校来说是发展同时也是挑战，对于中职“整体家装设计”课程教师来说，在教学的过程中必须要注重对学生综合能力的把握，同时将互联网与家装教学相结合，培养一些社会上的专业型人才。而面对当前的这种发展状况，相关中职院校也要立足于学生自身的发展，教师需要根据学生自身的学习情况，找准家装设计与互联网发展的立足点，不断提高学生的专业理论知识和综合实践运用能力，满足当前课程教学发展的实际需要。

参考文献

[1]韦春红，欧东林.“互联网+”技术与室内设计课程教学模式改革探索[J].艺术科技，2019，30（1）：52.

[2]戴智敏.高等职业教育中室内设计教学的实践探索[J].大众文艺，2018（16）：179-180.

[3]闫雪.基于网络平台的室内设计原理课程教学模式改革[J].美术教育研究.2019，（5）.141.

[4]何方瑶，田晓.地方院校环境设计专业理论课程教学改革的途径--以“室内设计原理”为例[J].建筑与文化.2019，（6）.51-52.