协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制初探

林靖

【摘要】随着社会经济的发展，“大众创业、万众创新”成为当前社会发展的主要旋律，创新不仅是每个人都应该具备的重要能力，更是一个民族进步的力量源泉。而在新的时代背景下，创新创业成为推动社会经济发展的重要手段。大学生作为新时代高端人才，应该具备良好的创新创业思维，积极开展创新创业实践，为社会经济发展贡献力量。如今大学生的招生规模不断扩大，大学生的就业压力大大增加，市场创新创业环境也越来越严峻，高职需要创新大学生创新创业能力培育路径，才能够有效提升大学生综合能力，促使大学生积极开展创新创业。

【关键词】协同创新;高职;大学生;创新创业能力;培育机制

引言

目前我国经济发展的关键是转变发展方式，国外经济处于转型期，很多产业经济结构不合理，实体经济竞争力有待提高，需要转型升级实现经济发展。国务院提出“双创”方针，借助技术扶持，整体提高了我国劳动力的素质。同时，基于供给侧结构性改革的提出，为提升大学生的创新创业能力提供了契机，也促进了我国经济转型升级。2017年，国家实施高职学生管理规定，有“休学创业”“创新创业折算学分”等。加强学校大学生的创新创业教育，为培养高职创新创业人才的协同政策奠定了基础。通过贯彻落实国家在创新创业人才上的培养方略，从现阶段为“双创”型人才、创新创业人才培养及其适应社会经济发展等提供了需求保障。据此，在协同创新模式下的创新创业教育机制，可着力培养大学生的自主创新能力，促进大学生全面发展。

一、创新教学管理模式

高职大学生创新创业能力培养要求构建完善人才培养方案，建立多元化教学管理模式，打造创新创业实践体系。以促进人的全面发展为导向，强化分层次多元化递进式顶层设计理念。将创新创业能力培育贯穿于人才培养过程，制定一年级重点大类培养;二年级开展专业培养，提取典型复杂创新创业案例，着力提升学生的专业素质能力;三年级引导学生参加综合项目开发，培养学生跨域创新能力。切合行业创新要素，整合学科专业创新资源，打造课外实践体系，师资资源整合体系创新人才培养机制，通过积极推进与合作企业共同研究，促进协同育人与创新，提高大学生的工程创新实践能力。在专业课程设置上，需以实践教育为主，以理论教育为基础，多管齐下，共同发展。在选修课的设置上，设置一些与专业相关的其他专业课程供学生选择，使得多学科交叉教育，培养学生的创新创业综合能力。发挥传统教学互动式课堂教学优势，引入创新创业教育核心内容，辨识传统教学方法的优缺点，通过协同管理专业达到较佳效果。在实践课程上，充分利用创新创业教育模式，做好指导，鼓励学生多动手，提高发现问题、分析问题、解决问题等综合能力及其发散性思维能力。完善实践平台，根据自身实际情况，积极拓展合作渠道，企业、不同校际、企事业单位、政府相关部门等协同机制，在创新创业孵化基地中，扎实掌握专业知识，促使高职院校大学生“双创”能力提高，培育具有“创新能力、创业能力”的高素质人才，协同银行、证券、创投、高科技企业等多方主体，加强知识产权与金融结合，将知识产权作为资产进行运营和管理，创新知识产权管理模式。

二、发挥高职社团作用，培育大学生创新创业精神

高职社团是大学生自发组织的团体，高职给予学生场地和资源，鼓励大学生学习更多知识，培养更多爱好。高职可以鼓励大学生组建创新创业社团，调动学生创新创业积极性。大学生社团组织是在高职的统一指挥下组织进行的，其主体为学生，使大学生能够结合自身的专业，按照自己个性爱好来进行针对性的时间学习。通过组织创新创业社团能够开阔大学生的视野，让其感受到良好的创新创业氛围，和其他志同道合的同学朋友一起研究有关创新创业活动的实践，提升他们的创新创业能力。鼓励学生组织创设社团，可以帮助高职将具有创业意向的大学生群体组织起来，让高职能够直接通过社团来举办一些创新创业竞赛，提升他们的创新创业实践能力。高职应该加强创新创业社团的宣传力度，吸引大学生积极参与到社团中，在不同学院组织多个创新创业社团，吸引各个专业学生积极参与，發挥创新创业社团的积极作用。高职需要给予社团足够的帮助和支持力度，除了场地和资源之外，必要时还可以派遣专业教师到社团内进行教学，并积极利用合作企业的资源为社团学生牵桥搭线，为创新创业社团成员积累更多经验，完善大学生创新创业培育体系，从而在开展创新创业教育过程中发挥专业教师的重要作用。

三、构建和完善创新创业教育体系

第一、各高职院校需要由上至下地全员转变教学思想、更新教育观念，从校领导到教师再到学生，都应该认识到创新创业教育的重要意义和价值。培养大学生创新创业能力是保证学生自身发展和促进社会可持续发展的需要，创新创业教育能为国家带来持久的经济效益和社会效益。第二、完善现有课程体系。学校应将创新创业教育全面纳入到大学生的培养计划中，贯穿到学习体系中，强化课堂教学，除了开设就业指导等必修课之外，还应该增设创业管理、创业文化、创新创业心理学、创业实务、创新思维等课程，通过建立完整的创新创业课程体系，保证创新创业教育的连贯性和持续性。第三、深化教学改革，丰富授课内容和形式。高职要摒弃填鸭式的教学方式，通过案例教学、讨论教学和角色扮演等形式，让大学生成为课堂教学的主体，提高大学生的课堂参与度，注重学生创新意识和能力的培养和提升。第四、在校园内营造良好的创新创业文化氛围。学校应经常性地组织和开展各类创新创业实践活动，如创业大赛、模拟经营、学科竞赛、职业技能大赛等。学校应设立专门的大学生创新创业管理部门，负责组织和开展大学生创新创业相关项目，对大学生创新创业项目的落地实施给予政策和资金支持。

结束语

综上所述，在建设创新型国家战略下，高职院校加强对大学生的创新创业能力培养协同育人机制建设，通过创建新的教育模式，提升大学生的创新创业能力。高职院校通过科学设计创新创业人才培养目标，培养大学生的综合素质，提升高职院校人才培养质量，满足国家创新发展的需要。

本文系2020年厦门海洋职业技术学院院级社科“育青”项目《以高职院校大学生创业能力提升为导向的学生社团建设策略研究》（项目编号：KYSY202002）的阶段性成果。

参考文献

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