创设有效情境实现减负增效的探索

王瑛

情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法，它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

多年的英语教学实践也让我体会到：要使小学生能更有效地学习英语、学好英语，提高课堂教学的有效性，兴趣是关键，而提高兴趣的最好方法就是在课堂上多创设真实有效的情境，让学生在真实的活动中学习英语，实践英语。

一、创设生活情境

生活是语言的源泉，英语学习必须贴近生活，与生活脱节，那就是割断了学习语言的源泉，没有源泉，语言是没有生命的，它的光彩也必将黯然失色。因此，在英语教学中，我们经常把课堂变成一个浓缩微型的社会，把花草树木、鸟兽动物、高楼大厦请进课堂，让学生看到、感受到生活就在你身边，在真实情境中感受、知觉、记忆、思维。把学生有意识与无意识的功能调动起来，并使之互相协调。如在学习“shopping”话题时，课前先让学生观察生活中各种各样的商品.然后在课堂上创设shopping情境，充分展示学生的表演才能，学生们把观察生活中的情境搬进课堂，十分投入。

二、创设游戏情境

小学生天性活泼、好动，对一切事物都充满了好奇，尤其是对游戏情有独钟，将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，不但引发学生学习英语的动力，而且让学生在轻松愉快，你追我赶，团结向上的气氛中不断学习进取。在英语教学中加入合适的游戏有利于培养学生的兴趣。游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师的主导作用与学生的主体作用。

游戏活动的设计与组织是一项创造性的劳动，同一内容可创造出多种不同的教学效果。因此，教师应该精心设计游戏活动。在选用游戏来辅助教学时，教师要根据授课内容和学生的年龄特征，精心选择或设计合适的游戏，这样才能使教学变得轻松愉快，并达到事半功倍的效果。以Fruit教学片段为例：教师准备8张分别画有banana，apple， orange， lemon， peach， melon， pear和strawberry的图片。 如果教师能够精心设计游戏活动，英语课堂就一定会充满活力，教学也一定会取得更好的效果。

三、运用体态情境

教师的每个眼神和动作都蕴涵着无尽的教育意义。在课堂教学中，教师一个简洁、明了的肢体动作，便可使学生恍然大悟。语言讲解辅以动作会使教师的授课变得更形象，更易于理解。

动作能有效地帮助学生记忆句型和对话，但做何种动作则要取决于教学的语言内容。教师要选择符合语言节奏、能表达语言意义的动作。只有找准了动作，才能更有效地帮助学生理解所学的内容。

（1）在教动物时，学动物的叫声来进行教学，如dog-woof， 等，当然有时也做一些动物特有的动作进行教学，如在教monkey时，学生就可以边做动作，边说monkey，同时声音与动作结合也是一种方法，如frog，可以让学生边跳边发动物特有的声音，让其他学生说“如frog”。

（2）动词用体态情境进行家也是很好的方法，用许多的动作引出stand，sit，open，close，write，draw，dance，touch等，学生从直接的动作中学到了语言，这也符合学生好动的特性。

（3）部分形容词也可用面部表情进行教学。如在教sad与happy时，在教“sad”时说：“My Pen is bad，I'm very sad”在说sad时做出沮丧的表情。在教happy时说：“Today is my birthday，I’m very happy.”做出高兴的表情，学生从老师的不同表情就能理解意思，还有很多形容词，如tall—short，far—thin，big一small等也可用手势语教学。

四、创设情感情境

情感是教师教学  的灵魂，儿童学习必须伴随着情感，教师舍弃了情感，就舍弃了教学的灵魂，没有灵魂的教学必然走进烦琐机械无效的死胡同。在英语

教学中，教师要以父母的慈爱，兄妹的关怀，同学、朋友的知心，创设最佳心理状态，与学生共同营造一个愉悦、宽松、平等合作的学习氛围。教师要以情激情，以情育情，对每个学生都充满信心，当学生学习出现差异时，教师首先要正视这种差异，应当看到每一个学生都有其闪光点，都有其不可替代的旺盛活力和前能，以不同標准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他的点滴进步，真诚地称赞他：“You are so clever.I love you！”“That's a good boy！”“How love you are！”或翘一下大拇指，或微笑等，让学生从教师的举手头足中感受教师的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定还进一步的期待，增强了学好英语的决心和信心。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。