浅谈如何在初中道德与法治课堂中融入德育

梁宏伟

【摘要】初中作为人生路口的关键处，是学生性格养成与品质形成的重要时期。因而，教师在此时期要加强学生道德素质的培养，尤其是道德与法治的教师要在课堂教学中融入德育教育，使学生在接受科学知识的同时，要注重自身道德修养的提升与品行的形成，促使学生全面发展。本文就初中道德与法治的现状以及初中道德与法治课堂中融入德育的对策展开论述。

【关键词】初中 道德与法治 融入 德育 对策

【正文】当前，社会不断的发展越发需要综合型的人才。因此，作为初中道德与法治的教师，一定要注重学生各方面的培养，不能因过分追求成绩，而忽视学生道德方面的培养，要使学生成为真正的综合型人才，这样才能为社会的发展，国家的建设做出应有的贡献。学生道德素质的培养既是社会对发展的要求，也是学生自身全面发展的需要，因而，教师在道德与法治的课堂教学要将德育融入其中，这是当前初中道德与法治课程发展所面临的重要课题。

一、分析初中道德与法治课堂的现状

一方面，教师未有效利用各种教学资源。目前初中道德与法治课堂教师均以教材为主，只是将课本中的内容传授给学生，并未对相应的内容进行拓展和扩充，因而也忽略了教材中有些内容的落后性，导致激发不了学生的学习兴趣，对于教学内容掌握也存在困难。另一方面，忽视学生的主体作用。初中道德与法治课程基本沿用传统教学方式，教师运用“填鸭式”对学生进行理论灌输，教师根据教材内容以及自己对于内容的理解进行教学，并未考虑学生的实际情况。在课堂中学生只是对于教师讲授的内容进行记录和记忆，并未考虑学生的主体性，从而课堂难以形成师生良性互动的氛围，导致达不到预期的教育效果。

二、探究初中道德与法治课堂融入德育的对策

2.1充分利用案例教学，丰富教材内容

初中道德与法治是一门综合性、时代性很强的学科，要与时刻与社会要求及学生实际情况相结合。因此，教师在理解教材内容的基础上，要充分挖掘内容，从学生的实际出发，寻找学生身边的实例或者热点新闻和案例，与教学内容相融合，进而丰富教学内容。教师在课堂中引导学生对于案例、新闻等进行分析讨论，在讨论过程中尋找答案，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，加强课堂内容与实际的结合，以加深学生对于课堂内容的接受度和理解度，增强初中道德与法治课堂的教学效果。

例如在道德与法治人教版九年级上册第三单元《文明与家园》中，教师可以展示一段英文美文和各种版本的汉语翻译，如诗经版、离骚版、五言版等，使学生在中英文文字对比中，感受中国汉字和诗歌之美，进而体会中国文化的魅力，增强对中华文化的认同感和文化自信。在此基础上，展示材料：爱国情怀从“范仲淹的忧与乐到“林觉民的爱国精神”再到新时代“王继才和王仕花夫妻的守岛”，一脉相承又与时俱进。引导学生思考中国特色社会主义的内容及这些文化之前存在什么样的联系，从而不断增强学生对于课程内容的理解，从现象到理论升华，进一步提升学生爱国情怀和社会主义责任感，使学生成为为一名合格的中国人。

2.2有效运用多种方式，创设教学情境

创设教学情境其目的是为了让学生亲自体验、感悟教师教学的魅力、课堂教学的内容以及课堂中的趣味，使学生通过沉浸体验加深对课堂内容的理解。而创设课堂情境的方式有很多种，如问题创设情境、结合具体实际创设情境，运用多媒体技术如图片、视频、文字等创设情境等，教师针对教学内容，选取恰当方式来创设情境，不能脱离实际，随意选取创设情境方式而影响实际教学。疑问是促使进步的基础，教师利用设问来吸引学生对于课堂的内容的注意，而对于设问，教师也需要注意设问的方式及目的。教师要根据内容进行有效的设问，不能任意设问使其流于形式，同时也要考虑设问的目的，能够有效激发学生的想象力，培养其发散式思维，创造无限的想象空间，使更深入的掌握课堂内容。

例如在道德与法治人教版九年级上册第三单元《和谐与梦想》中，教师根据教学内容展示不同民族服饰的图片，通过图片创设情境，图片形成承载本节课内容，以引导学生思考图片中的民族服饰分别是我国哪个民族，学生针对图片内容进行讨论，讨论结束后，教师对学生的回答进行总结，图片中的内容分别对应的是蒙古族、鄂温克族、藏族等。教师将课本内容以图片的形式呈现，提高内容的吸引力，使学生在愉快、轻松的氛围中接受知识，且不断拓展学生的视野。

【结束语】

“道德与法治”课堂对于初中生的成长具有积极性作用，然而初中生心理、思想等均未完成熟，需要教师加以引导和教育，在教育中提升学生的道德素质。因此，在道德与法治课堂中融入德育，一方面，要充分利用案例教学，丰富教材内容，另一方面，有效运用多种方式，创设教学情境，进而使学生在接受理论知识同时，提升自己的综合素质。

【参考文献】

[1]赵玉婷.初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究[J].考试周刊，2018 （04） ：145.

[2]朱柳霖.新形势下如何在初中政治课堂渗透德育教育[J].文理导航（上旬），2015 （12） ：94.