小学语文教学如何有效开展整本书阅读教学

冷依洛

【摘要】在小学语文教材的整体设计上突出阅读的广泛性，更强调学生综合素养的提高。整本书阅读是小学语文教学中的主要内容，不仅能提升学生读书兴趣、拓展学生视野，还让学生养成不半途而废的良好阅读习惯。整本书阅读是新课标下着重强调学生阅读字数的需求，也符合小学生的学习和发展规律，在语文教学中受到师生的一致好评。教师应以教材为基点，向外散射阅读书目，为进一步提高小学生阅读效果而不懈努力。

【关键字】小学语文;整本书阅读;有效开展

前言：

阅读作为小学语文教育中的基础内容，一直占有重要地位。但当前小学生一般缺乏阅读兴趣，这需要教师不断探索和创新阅读教学策略，让学生爱上阅读。叶圣陶先生很早便提出整本书阅读的观念，近几年逐步被更多人学习和熟知，成为一种全新阅读体验，同时也是符合新课标要求的阅读形式。整本书阅读不仅能丰富课堂内容，累积阅读和写作素材，还可以为学生科学指导读书方法，提升学生学习质量。

一、精心设计导读，激发阅读兴趣

在学生接触整本书阅读概念之初，之前基本上都是接触一些单篇故事为主，没有接触过多文字介绍形式。教师便可通过精心设计导读环节，激发学生对整本书阅读的极大兴趣。导读的目的是让学生能在整体上对阅读内容有所把握，并建立具体认知，继而使学生拥有整体思维效果，在指导阅读过程中强化学生的理解能力。策划导读对教师要求较高，需要教师在教材内容基础上丰富导读内容，体现导读在整本书阅读中的价值。

例如，《西游记》中引人入胜的情节往往让学生印象深刻，在学习过《猴王出世》这篇课文后，教师可以指导学生对西游记整本书建立情感。首先要让学生对后面名著导读内容进行阅读，在四部名著中，教材里唯独选取“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”为导读内容，足见《西游记》中的魔幻内容更能吸引小学生注意力。在学生充分阅读导读内容后，教师还可以根据作者介绍、章节内容等方面引发学生讨论：“你们都读过《西游记》里的哪些章节？哪部分给你留下的印象最深呢？你最喜欢里面的哪个角色？”教师可以让学生针对这些问题谈谈感想，如此教师利用导读氛围，引发学生继续阅读的欲望。

二、指导方法技巧，提升阅读能力

如果小学生缺少正确的整本书阅读方法，将会大大降低阅读效率。趁小学生还没有真正形成阅读习惯，教师应通过整本书阅读教学契机，积极为学生分享阅读方法和技巧，在提升阅读兴趣的同时展现训练实效，在阅读中丰富学生认知和提升阅读能力，对学生语文学习能力的提高有关键意义。教师应在教学时利用不同指导思路，由浅入深实施方法的渗透。

例如，在阅读《小英雄雨来》整本书时，教师可以让学生将书籍拿到班级来，指导学生阅读方法：在开始拿到一本书时，应先阅读简介，看看里面到底描写什么内容，然后再翻看目录，对整本书先有大致的了解，最后才是正式阅读。在掌握整本书阅读逻辑后，教师要让学生先浏览，快速对所读内容进行大概分析;然后到了第二部精读阶段，主要对有关雨来的一些趣事重点段落进行充分学习，在具体了解全部内容后完成分解工作，以此对阅读内容有整体把握。这里要着重强调摘抄和批注的关键作用，最终完成整本书阅读任务。教师应指导学生掌握读书方法和技巧，提高学生阅读理解能力。

三、组织读书交流，丰富阅读体验

阅读是一个张扬个性的过程，每位学生对阅读的体验各有不同，在理解程度上也有差異性。但若阅读只是局限在个人狭小的空间内，就不能接触到更广阔的天地，也会限制学生的思维发展。有效阅读离不开拓展延伸性的活动，教师可以组织学生开展趣味性的读书交流活动，既可以丰富学生阅读体验，又能打造良好的班级阅读氛围，让学生在心情愉悦状态下尽情感受整本书阅读带来的乐趣。

例如，在学习过《盘古开天地》《女娲补天》等文章之后，教师可以根据后面“快乐读书吧”内容的推荐，让学生阅读《中国古代神话》这本书。教师可以在课堂上以“我最喜欢的神话故事”为主题，将学生分为若干小组后让其进行交流探讨，围绕自己最喜欢的阅读内容谈谈自己的心得体会。有的学生在“后羿射日”中觉得后羿实在太勇敢了，竟然敢杀帝俊的孩子，其精神实在可歌可泣;还有学生对“夸父逐日”有新发现，认为夸父在逐日过程中应该讲究策略，黄河和渭河附近应该还有很多河流，要是能喝到水也不至于被半路渴死了。这样教师重视组织阅读交流活动，让学生对整本书阅读有更深刻的感悟。

总结：

总之，语文教师在指导小学生整本书阅读教学时，需要充分激发学生的阅读热情，促使学生养成热爱读书的好习惯。整本书阅读还能让学生建立正确人生观和价值观，在提高小学生文学修养、积淀文学底蕴的同时，还能促进其语文思维的培养和发展，从而不断提升小学生语文综合素养。教师应在指导学生阅读时注意方法的运用，不断培养学生的阅读兴趣，使其身心健康、全面协调的发展。

参考文献：

[1]薛志超.小学语文整本书阅读教学策略试论[J].读写算，2021（33）：165-166.

[2]温金园.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].天津教育，2021（36）：73-74.