浅谈信息技术在中职语文教学中的运用

张悦红

【摘要】随着信息时代的到来，拥有信息的多少成为了一个人成功的决定性因素，正是因为如此，信息技术才会在几年内就快速发展起来。信息技术能够帮助我们更好地获取各方面的信息，目前已经广泛地应用于教学、生产、生活等各个方面。在教学方面信息技术带给了老师极大的方便，成为了老师备课、教学中不可或缺的助手;同样信息技术也带给了学生更多的知识，让学生能够开阔眼界、走出课堂、融入世界。

【关键词】信息技术 中职 语文教学

【正文】

传统的语文课堂教学主要有两大行为，即说和写：说的是语言，写的是板书。但是随着信息技术的应用语文课堂教学增加了一大行为，那就是演，即运用多媒体更好地优化课堂。但是运用多媒体优化课堂的具体实施还值得深刻思考。本文将就信息技术给中职语文教学课堂带来的的优点和信息技术在中职语文教学中可采取的运用策略展开论述。

一、信息技术给中职语文教学课堂带来的的优点

1.1激发了学生的感官

随着新课改的推进，语文教学的教学模式发生了很大的变化，新型的教学模式逐步取代了传统的模式。在这种形式下，信息技术中的多媒体设备和电子白板得到了越来越多的运用。这种变化的原因是电子白板可以将声音和图片等要素巧妙地融合在一起，并展现给学生，带给学生丰富多彩的画面，向学生传达作者的特定。

比如《沁园春·雪》的教学中，教师通过多媒体设备播放PPT，伴随着北风的呼啸，雪花像柳絮一样从天空中飘下来，在风中起舞，继而散落到大地各处。学生会被优美的落雪画面和逼真的呼啸风声感染，打开视觉和听觉，纷纷进入特定的落雪意境中。为学习《沁园春·雪》做好准备并将情感置位到合适的挡位。

1.2提高了学生的人文素养

信息技术属于一种新型学习方法，在一定程度上能够方便学生阅读，激发学生阅读兴趣，随着阅读文章的数量提高，阅读质量也会提高。阅读是提升自身品味的一个重要途径，因此通过信息技术的运用可以增强学生的人文素养和情怀。当然还可以提高学生的语文写作能力，因为心中有沟壑，下笔如有神。

二、信息技术在中职语文教学中可采用的策略

2.1通过信息技术进行学情分析

在进行新课讲述前利用AI技术进行自学任务的反馈可以方便教师更好地掌握学生的预习情况和复习情况，比如学生对生词、重难点句子的理解是否恰当以及是否掌握了需要记忆词语的意思和用法。教师可以通过利用信息技术在PPT制作中以回答问题的形式展示预习内容，以此来检验学生的预习情况，这种方法也能够进一步督促学生养成良好的学习习惯。

比如在进行《项链》的教学中，教师可以在PPT中放入這样一个问题：文中多次提到了项链，每一次提到时，女主人公的心情是怎样的？为什么她的心情会复杂多变？通过这个问题，教师可以检验学生是否抓住了人物的心理，而且可以看出学生是否已经读过了文章。如果检验结果是学生已经读过，并且能够抓住人物的心理，那么教师就可以进行文章重点段落的讲解了，无需再抽出课堂上的宝贵时间给学生去通篇读课文。这些节省下来的课堂时间用来做更有意义的事情对学生来说也能掌握更多东西，对老师来说也充分发挥了课堂的作用。

2.2通过信息技术进行课堂导入

老师都知道学习兴趣之于学生宛如水之于鱼。教师在教学中如果可以通过课堂导入来激发学生对语文课堂的兴趣，那么教学效果就会明显提高。信息技术的出现恰好给提高学生的兴趣提供了有效的方法。因为运用信息技术可以给学生展现丰富多彩的画面，让学生能够身临特定的环境，将自己融入到故事情节中，与作者产生情感上的共鸣。

比如在进行《雨巷》的教学中，教师可以以一段带有音频和图片的雨天视频将作者戴望舒所描述的场景给学生播放出来，这种视频可以在网络上进行搜索，田间允许的话也可以自己制作。通过播放视频，让学生仿佛身临其境，用心体会戴望舒先生所表达的情感。这样的课堂导入能够让学生整节课都沉浸在戴望舒先生的诗歌中，对于读到的诗句学生也能更确切地理解作者为何这样写。学生的注意力集中了，教师教学也会进行地更为顺利，学生的掌握效果也会显著提高，毕竟是身临其境感受到的东西，理解的比较透彻，想要忘却也得很长一段时间。

2.3通过信息技术进行投屏展示

语文课堂上有许多需要进行批注的地方，比如文章中主人公的情感、常见字词的特殊用法、文言句式的意义、生词的注音等。这些内容在传统的教学方式中都是教师口述，学生自己去写的。但是教师如果只是口头说要标注的内容，难免有学生会写错或者标错位置。如果教师可以通过投屏展示要标注的内容，对于学生来说更为直观，也减少了出错率。

比如在进行《寡人之于国也》的教学中，教师要给学生讲授很多特殊的文言句式和固定用法，诸如：以五十步笑百步，则何如中的何如是什么意思，属于什么句式;王无罪岁，斯天下之民至焉中的斯是什么意思;谨庠序之教，申之以孝悌之义中的三个之分别是什么意思，用法相同与否。文言文的教学相比散文和诗歌都更为苦涩难懂，学生往往是学完课文之后再去背诵课文和特殊句法，如果标注错了，学生就会在脑海中记下错误的知识，不利于考试，更不利于提升学生的文言文理解能力。尤其是一个句子中出现多个相同的字，学生极容易标注错，因此教师最好能够投屏自己做的标注，让学生照着老师的标注正确标注课文，方便课后进行复习和背诵。

【结束语】

总的来说，信息技术运用得好会给语文课堂增添许多色彩，但是也要注意教学方法。要将信息技术与语文课堂有机地结合起来，而不是生硬地将信息技术运用到语文教学中。课堂导入和重难点标注是中学语文教学的两大重要模块，若是在这两块中将信息技术融合进来，会达到良好的教学的效果。

【参考文献】

[1]张慧.信息技术在中职语文教学中的应用探索[J].才智，2021（36）：83-86.

[2]李清.信息技术在中职语文教学中的运用研究[J].试题与研究，2020（13）：110-111.