小学数学应用题教学中激活学生学习兴趣的有效对策探究

何少红

【摘要】伴随新课程标准的改变，小学数学教材的内容也相应改变。在传统的课堂教学的根基上增加了大量接近学生日常生活的元素，加强“四能”的塑造。学生通过学习数学提升算术水平，提高空间想象水平，给予创新意识，为往后的发展打下扎实的基础。在小学数学课堂教学中，数学应用题占有很大的板块，是孩子学习的核心与关键点。但因为数学应用题对小学生而言难度比较大，不易理解，造成学生对数学应用题的掌握不稳固，以至于遇上数学应用题便逃避。此文将对小学里数学应用题在课堂教学中激活学生的学习兴趣的可行策略进行探究。

【关键词】小学数学;应用题教学;激活兴趣对策;

引言：兴趣爱好可以指引学生，激起孩子学习的主动性。因而，老师应该充分利用这项特征，激起学生对数学应用题学习兴趣。并且，小学生的年纪较小，对不确定的事物具备很强的探求欲望，且逻辑思维活跃。因而，在数学应用题课堂教学中，老师可以按照学生的性格和特征，建立合理化的教学方法，借此指引学生掌握学习方法。

一、现如今小学里数学应用题的课堂教学现况

现阶段的教育方式依然承袭着传统的的教学方式，在“好记性比不上烂笔头”的教导下，小学教学用很多的考试试卷，规定学生不断地应用相关的知识以实现对知识要点的把握。但这样的反复训练，也只能帮助学生短期内记住，如果在题海战术中遇上就不清楚应当用什么方法。学生并没有掌握到答题技巧，不能融会贯通，即使遇上相同的知识点，替换知识点以后便找不到方向。与此同时，小学生恰好是认知能力与逻辑思维能力发展阶段，心性尚不成熟，而数学应用题的题目长，涉及到的应用关系繁杂，学生很容易被“甲”“乙”“丙”等之间的关系弄得摸不着头脑[1]。读不明白题目是小学生比较常见的状况，因此老师应当细心耐心指引学生掌握题意，适度向学生解读题目中的讯息，如“绕学校操场跑半圈”老师应该简单阐述“半圈是整圈的一半儿”适度开拓学生获取知识，接近学生的日常生活，以比较常见的东西替代对应的排名，有效降低学生掌握难度系数。

二、激活小学生对数学应用题学习兴趣的可行对策

（一）密切联系实际生活。

新课程标准重申了偏向生活化课堂教学的重要程度，因此，在数学应用题实践中，老师也应密切联系实际生活，从而让学生在基础理论和实际问题中间形成有效联系，逐渐提高综合应用能力。以“正反比例”的内容为例子，可从日常生活入手，可让学生运用目前把握的基础知识，有效计算出来自个家里各月水电气费和相应使用量中间的占比关系，再按照定值，联系当月使用量来计算最后的花费，在偏向生活化情境中，逐渐提高处理问题的水平，并帮助学生找出日常生活和基础理论中间的联系，从而提高数学应用题教学效果。

（二）注重答题方法传授。

因学生在作答过程中，很容易把问题变得复杂，因此，老师应该注重答题方法传授，帮助学生打破惯性思维，指引学生运用自己相关经验来处理各种不同的问题，作图等都可以。比如，小亮的母亲做晚餐，煮饭耗费25分钟，加工菜肴耗费10分钟，烧菜耗费30分钟，求小亮母亲做这顿晚餐最少会耗费多久时间。当学生处理这个问题时，因缺乏相应体验，大多数以固定逻辑思维能力答题，直接的将25、10、30这三个数求和是65，面临学生提供的回答，老师不能直接的全盘否定，可组织学生回家后和妈妈一同体验煮饭的过程，借此得到正确的答案[2]。此类和日常生活巧妙联系的答题技巧，可指引学生运用学过的知识处理具体问题，有利于逻辑思维能力的发展。

（三）改善教學理念。

老师，一方面应改善教学理念，密切参考新课程标准的相关的规定，全方面掌握学生的状况，逐渐改善解答技巧，影响答题兴趣，提高课堂教学效率。在实际的教学过程中，可引进日常生活案例，借此来激起学生的求知欲，提高学生的成就感，从而把握数学思维。

（四）运用开放式教学对策

小学里数学应用题教育，不只是为了促进学生把握解题思路，而是应指引学生勇于创新，打开学生的思维方式，使学生探讨大量其他的解题思路。如，小冬和小敏一同从家去学校。小冬每分走65米，小敏每分走70米，5分后二人在校园遇见。问：两家的间距是多少？这时，老师可让学生从其他思路开展作答。在这个环节中应多鼓舞学生，勇于发散思维，追寻其他思路的解法，由此激发学生的思维逻辑[3]。

结束语：

总而言之，数学课是学习的关键点，学生应对数学课总有敬畏之心。学数学必须要学生有合理的观念，形成对数学的学习兴趣，维持对数学学的积极主动性。在艰难与挫败当中找寻刺激，体会取得成功所带来的喜悦感。在老师教学的过程中，应采用合理的教学方法，塑造学生对问题的思维能力，把握理性客观的思维模式，激起学生对数学应用题知识的学习兴趣，进而达到学生在数学课这方面的全方位发展。

参考文献：

[1]罗立萼.小学数学应用题教学中激活学生学习兴趣的有效对策探究[J].学苑教育，2021（24）：67-68.

[2]魏国栋.浅谈在小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣[J].考试周刊，2021（35）：77-78.

[3]顾士芬.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.，2021：314-315.2CDE1B43-45BB-4F61-BECB-097CD6F8B4CC