幼儿园幼小衔接存在的问题与优化方式

徐安莎

【摘要】在幼儿进入小学阶段之后，面对突然转变的学习和生活环境，难免会出现不适应的问题，因此，高质量的幼小衔接教学十分必要。做好幼小衔接不仅能帮助幼儿快速适应新环境，还能避免幼儿出现心理、学习等方面的问题，实现幼儿的健康发展。

【关键词】幼儿园;幼小衔接;问题;优化方式;

引言

解决幼小衔接问题，是促进幼儿综合发展，提高教育质量的有效途径。在当前背景环境下，教师思考幼儿教育与小学教育有效衔接的方式，能满足幼儿的需求，加强对幼儿独立性、自主性、學习兴趣等的培养，让幼儿获得更加优质的服务。教师加强对幼儿的思想引导，带领幼儿做好生活、社会、学习准备，从不同的方向剖析了幼小衔接需要准备的事项，力争从心理、生理上科学改变幼儿，促使幼儿在幼小衔接背景下健康、快乐地成长。

一、幼儿园幼小衔接存在的问题

（一）关注度不高

教师对幼儿学习习惯培养的关注度不高，也是限制幼儿良好学习习惯养成的重要因素之一。在幼儿教育中，教师总认为学习习惯的培养是一件很困难的事情，尤其是对心理发展不成熟的学龄前儿童，存在侥幸心理，认为等他们进入小学阶段，学习习惯就会慢慢形成。教师的不重视直接导致了很多幼儿没有养成良好的学习习惯，造成升学压力大等问题。教育要从娃娃抓起，学习习惯也是如此，教师和家长都应当更加重视幼儿良好学习习惯的培养。

（二）培养没有针对性

苏联著名教育理论家霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”对不同的幼儿来说，他们的性格特点不同，影响了他们养成学习习惯。有些幼儿可能在周围环境等影响下，学习习惯较好，但是在其他方面有待提升;但是，对其他幼儿来说，恰好相反。在培养幼儿的学习习惯中，教师设计的教学活动等面向全班幼儿。这种培养方式的针对性不强，对幼儿学习的习惯影响较大。

二、幼儿园幼小衔接优化方式

（一）让幼儿保持良好的生活自理习惯

小学阶段的生活作息与幼儿阶段的生活作息是不相同的，甚至存在明显的差异性。教师对幼儿进行教育，要重视幼儿生活习惯的培养，让幼儿保证充足的睡眠，健康地开展一切活动。良好的生活和卫生习惯有利于 幼儿进入小学后的学习和生活，在幼儿园一日活动 中，贯穿生活自理能力的培养，鼓励幼儿自己的事情 自己做，自觉洗手、喝水、如厕、增减衣物;引导幼儿 学会分类整理玩具、图书、文具以及自己的小书包; 设置“值日生”“图书管理员”“小小园丁”等“岗位”， 引导幼儿自我服务也服务于他人，培养幼儿的生活 习惯和责任意识。教师也可以与家长配合，培养幼儿整理物品的能力，为幼儿设置对衣物进行分类的任务，使幼儿在家长的监督下，按照衣物的形状、功能、薄厚程度等进行整理，然后再逐渐增加难度，培养幼儿独立整理图书、玩具等的能力，改善幼儿的生活现状。当幼儿能养成良好的生活习惯后，有利于幼儿的健康成长，这对幼儿适应小学生活会起到积极的作用。

（二）学习习惯方面

教育需要关注学生习惯的培育，这其 中包括学习和行为习惯。学习习惯的养成对小学生而言至 关重要，其中低年级阶段学生重点需要培养的是书写、阅读 和倾听习惯。首先，书写习惯的养成对幼儿今后的学习有重 要影响，鼓励他们掌握正确的握笔和书写姿势对其一生有 重要影响。教师要关注幼儿正确的坐姿练习，培育他们良好 的书写习惯，让他们更好地适应小学生活。其次，阅读习惯 的养成可以采用亲子共读的方式，每天设计固定的阅读时 间给幼儿创设愉悦的阅读环境，在相对安静的阅读互动中 他们能够不知不觉识记较多汉字，像《我要上小学啦》《大卫 上学去》《迟到大王》等绘本都不错，在养成良好阅读习惯的 同时也能让幼儿做好入学的思想准备，让他们能够掌握具 体的交往方式、良好的卫生习惯，开启不一样的衔接之路。 最后，在幼小衔接的过程中，教师还可以鼓励幼儿懂得倾 听，帮助他们养成认真听课的良好学习习惯。幼儿好奇心和 探索欲望较强烈，在面对新知识和新事物时会迫不及待地 想要尝试。在接受新知识的过程中，很多幼儿迫不及待地想 要表达脑海中蹦出的新想法。在幼小衔接阶段，教师要引导 幼儿养成认真倾听的习惯，不轻易打断他人讲话，鼓励幼儿 在恰当的时机表达自己的想法。

（三）激发幼儿学习兴趣

幼儿虽然具有强烈的好奇心，但是幼儿的持久 性却并不足，专注力也不强。教师要将幼儿感兴趣 的内容融入幼儿的日常生活。教师在管理幼儿的时 候，可以为幼儿设计趣味的游戏和活动，让幼儿长时 间地将注意力集中在某一件事上，以此来强化幼儿 的专注能力。教师可以组织幼儿开展讨论活动，使 幼儿在活动中阐释自己的观点，了解他人的想法，然后在你来我往的交流中拥有坚持参与的意识。教师 还可以组织幼儿设计学习活动的计划，突出幼儿的 主人翁地位，让幼儿合理地安排自己的学习活动，能 在学习中获得更佳的体验，变得积极主动起来。教 师也可以利用不同的教育方式丰富幼儿的学习内 容，满足幼儿的不同需求，给幼儿创设一个具有趣味 多变的学习课堂，增加幼儿的知识积累量，活跃幼儿 的头脑。

结束语

幼小衔接涉及众多环节，其中不仅有学习形式的转变，还有教学的转变。教师只有帮助幼儿树立规则意识，掌握基本的学习技能，才能帮助幼儿提升自理能力，尽快适应小学生活。

参考文献

[1]成洁萍.谈幼小衔接中存在的问题[J].小学教学研究（理论版），2010（5）.[2]秦启菊.浅谈农村幼小衔接教育中存在的问题及实施途径[J].亚太教育，2015（30）.

[3]曾秋燕.浅谈数学教育中幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案[J].考试周刊，2020（81）.