农村幼儿园体育游戏活动的探究

张宇欣

【摘要】在教育教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习，充分利用幼儿园的环境、器材、人力物力资源，做好课前的各项准备，自如地驾驭体育活动，让“阳光运动”带给孩子阳光的沐浴、阳光的心态、阳光地释放。

【关键词】幼儿园体育;教学;策略

引言：陈鹤琴提出“活教育”理论，重视科学实验，主张到大自然、大社会中去寻找“活教材”。《幼儿园教育指导纲要》指出：要让幼儿“富有个性地发展”，也就是说，以“幼儿发展为本”的课程，必须坚持差异性教育的原则。促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务，《3--6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。健康领域的学习与发展目标主要是通过《运动》和《生活》等实践课程重点落实的。教师要理解《指南》中的目标内涵，有效发展幼儿大肌肉动作方面的身体素质目标，以满足幼儿身心发展的需要。

一、农村幼儿园运动的发展现状

（一）游戏的主题没有同农村班级环境结合

幼儿园课程游戏化作为幼儿教育一个大的趋势，在教学中逐渐展开，但是课程内容游戏化不仅仅是教学形式上向着游戏靠拢，还需要在环境布置上下足功夫。既然幼儿园的课程已经朝着游戏化的方向发展，那么班级环境布置就应该与游戏的主题相适应、协调。但是从当前幼儿园环境布置的现实情况来看，游戏的主体与农村班级环境差距比较大。

（二）农村传统游戏使用比较少

农村传统户外活动已经被现代教育抛弃很长时间了，家长和教师都认为幼儿应该在干干净净的环境中玩游戏，生怕不卫生、有危险，所以玩泥巴、跳皮筋被手机、平板电脑所取代，本次课程开展想要打破这种现状，将运动课程与生活化结合在一起，让传统的生活化游戏回归，融合到健康、语言、社会、科学、艺术领域之中，让传统游戏具有现代的教育价值，摆脱幼儿的手机瘾。在游戏中也会大量使用农村的低结构材料，适应农村幼儿的运动。

（三）缺乏对农村生活的体验

农村与城市之间在生活体验式完全不同的，农村的幼儿生活环境比较自然，能够接触到土地、庄稼、沙子、树木、河流，所以他们在自然环境的生活体验上更为丰富一些。但是在当前农村幼儿园的运动课程资源上却很少应用到这些优势的资源，户外运动时教师经常会组织幼儿去玩小、中型玩具，室内运动主要玩球类等，回到家中也是玩手机、玩平板电脑或者看电视。同我们认识的农村生活体验不符合，幼儿在这样的游戏化环境下也学习不到什么有用的知识。

二、高效利用自然条件，开展情境体育游戏

当下，情境体育游戏非常受幼儿的喜欢，该模式不仅可以有效提升体育游戏的趣味性，还可以使幼儿得到更好的锻炼。在城市教学中，教师开展情境体育游戏，需要对游戏场地进行模拟设置，幼儿在参与游戏时，感受也会有所不同。在农村教学中，具有得天独厚的有利条件，教师充分加以利用开展户外情境体育游戏，会使幼儿拥有更鲜明的游戏感受，并且会积极参与到游戏中。对于幼儿体质提升，有不可小视的作用。教师在实施游戏前，要注重选择好游戏区域，并且要注重设计生动的情境，才会使幼儿积极参与其中，收获理想的教学效果[1]。

例如：教师开展“抓捕逃犯”的户外体育游戏时，就需要先选择幼儿园附近的比较平坦的树林，并且，用彩绳圈出游戏区域。然后，再创建游戏情境：“昨日凌晨，一名罪犯越狱后逃窜到此处的山林中，公安民警展开了抓捕行动。大家想不想配合警察叔叔去抓捕逃犯呢？”，就会使幼儿的热情迅速升温。此时，教师再让不同幼儿去扮演逃犯和警察，深入开展游戏。幼儿在真实的树林环境中，会进一步感受到游戏的趣味性，并且会全身心参与到游戏中，对于幼儿体能提高，会有极大的促进作用。

三、巧妙利用自然资源，丰富体育游戏课程

户外体育游戏是幼儿园教育活动中的重要组成部分。农村幼儿园环境与大自然更加接近，幼儿教师在开展户外体育游戏时，要充分利用独有的优势条件，积极去丰富户外体育游戏过程，使幼儿的新鲜感和体质进一步增强，从而促进其体育能力等得到更快速提升[2]。在体育器材方面，教师也可以充分利用天然条件进行创新和创造，也会收获良好的教学效果。而且，还可以使幼儿充分融入到大自然的环境中，为幼儿增添更多乐趣。需要注意的是教师要在开展体育游戏前，做好游戏场地、游戏器材的规划，才会使农村幼儿园户外体育游戏的教学质量进一步提高。

四、增加运动设施，培养幼儿对运动的喜爱

一些地区和学校可能会因为运动设施的不足而减少对儿童运动的培养，使得幼儿的运动具有形式化主义色彩，幼儿的运动主要以体操的形式为主，由于运动设施不全体操也变得形式化，这对于幼儿的身心发展是极为不利的，因此应该增加运动设施和游乐设施来培养幼儿对运动的热爱，从小就应该让幼儿培养出喜欢运动，热爱运动坚持运动的好习惯，运动可以使幼儿更加专注，提高幼儿的积极性和专注性，通过户外体育运动可以让幼儿亲近自然，提高和培养幼儿的优良品质。

例如：在幼儿参加乒乓球的体育运动时，应该在运动之前要做好运动设施的充足准备，以达到让每一个幼儿都可以参加和投入到体育运动中去，不仅提高了幼儿对运动的了解，还可以培养幼儿喜欢运动，热爱运动的好习惯。如果实在是遇到游乐设施和运动设施不充足的時候，应该及时地做出调整，可以让幼儿们自主地挑选自己喜欢的其他运动设施，或者分组进行运动，你保证每一个幼儿都可以全身心地投入到运动中。

在幼儿阶段，幼儿们更加渴望自然，渴望运动，因此在幼儿阶段开设户外体育活动和游戏有助于幼儿身心健康的发展，增加了幼儿对自然的熟悉，还可以让幼儿在体育活动中培养出意志力和其他的优秀品质，提高幼儿阶段的运动量可以有助于幼儿骨骼的发育和成长，通过游戏竞争等方式培养幼儿竞争能力和合作能力，对于幼儿人格的形成有着重要的帮助作用。

参考文献：

[1] 在户外游戏情景化中培养幼儿的情感 [J].华家琰. 科学咨询（教育科研） .2019（04）

[2] 幼儿户外游戏的构建策略探究 [J].魏晓晴. 科学咨询（教育科研）. 2019（05）936264E9-230D-42FC-9253-7795082FF4E3