创设幼儿教育环境促进幼儿健康发展

陈曼冰

【摘要】幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要内容，环境是教育不可或缺的组成部分，其具有教育的功能。环境对幼儿的影响是极其深远的。因此，幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要工作与重要资源和平台，在幼儿环境教育中起到了重要作用。

【关键词】幼儿教育;环境;健康发展

幼儿园是促进儿童身心健康稳定发展的重要场所。因此，幼儿教育工作者必须重视教学方法，用快乐教育的理念营造幼儿教育环境。“好之者不如乐之者”，从孔子的这句话可以看出，在我国教育领域发展早期，人们已经认识到“快乐学习”“乐于学习”的重要性。快乐教育理念主张基于幼儿的认知需求、发展规律，设计契合幼儿阶段的教育教学活动，组织幼儿参与活动，以快乐学习、活动体验获取知识与技能。在实际过程中，教师以快乐教育理念创设幼儿园环境，是遵循幼儿客观规律，在环境中引入新颖、有趣、丰富的元素，营造轻松、愉悦的环境氛围，为幼儿创设不同类型的活动空间，充分满足幼儿在不同活动中的快乐成长需求。

一、熟悉并掌握融合教育的灵活性与变通性

古人说过一句话是“无规矩不成方圆”，不管是正常的儿童还是特殊需要的儿童，在某些特定的环境里也是要遵守规则，保持秩序的。良好的秩序环境以及有规则的活动，不仅是约束正常儿童，也是对问题儿童的一种考验，对未来成长的一种提前体验。这个秩序与规则就是需要幼儿园管理者和老师灵活掌握，变通运用，根据不同孩子的不同问题，灵活运用规则尺度。

关于幼儿园环境设施的灵活性方面，幼儿园内的基本设施与结构，需要能够满足正常儿童的生活与学习的前提，也应考虑到问题儿童也和正常儿童在一起生活学习，在保证安全的前提下，就要考虑到对学习设、生活物品等设施的灵活布置。可以根据儿童不同年龄阶段，不同问题儿童的需求去调整。从学习方面考虑，大部分的课桌是木质材料，高度一樣且不可调整，但是因为某些原因，有一些孩子相对发育比较慢，身材矮小的，和其他孩子用一样的课桌会比较不方便，作为幼儿园的管理者就可以灵活处理此问题，将课桌变为高度可调形式的，根据孩子的身高去调整，给问题儿童提供一个舒适的学习环境。从生活方面考虑，每一个问题儿童也是有自尊心的，他们也想象正常孩子一样生活，作为幼儿园的管理者就要替问题儿童多一些考虑和安排，比如说针对患有痉挛、癫痫的孩子，给他们提供喝水的杯子不要用玻璃的，尽量用健康材质的塑料杯子，因为他们的手不能稳稳的拿住水杯，玻璃杯子容易被打碎，扎伤孩子，所以要灵活考虑问题，规避风险的同时，给问题儿童创造一个和正常儿童平等的生活条件，不但方便他们自身生活，还有利于提高他们的自信心。综合来看，融合教育对幼儿园管理者的灵活性与变通性的要求也是比较重要的，提高幼儿园管理者的自身素质，也是开展融合教育的重要前提之一。

二、了解幼儿的身心特点，满足幼儿的健康成长需求

幼儿对安全感的需求比较强，他们喜欢布、绒等温暖、触感好的材料，不喜欢冰冷的材质。因此，教师在布置教室时，要多采用布、绒等材料，尽量不用金属、玻璃等材质。使用不适合幼儿的材料布置教室，会增加各种安全隐患。此外，教师要意识到，幼儿好奇心强，他们有时喜欢咬教具和玩具，因此在为幼儿准备教具和玩具时，一定要采用无毒无害的材料。幼儿喜欢活动，喜欢探索，为了避免幼儿受到意外伤害，在布置教室时，一定要把尖锐的物品用棉花、泡沫等包裹起来，这样，即使幼儿在玩耍的过程中撞上了也不会发生意外。教师在布置教室时，还要考虑幼儿的身高，如在设计书架时，一定要让幼儿够得着。教师一定要明确，开展幼儿园环境建设，是为了能够让幼儿有舒适的生活和学习环境。

三、教师对幼儿心理健康教育理念的重视

很多的幼儿园不只是进行基础的文化知识教学，还开设了很多的兴趣班，如说钢琴、舞蹈、游泳、画画等。幼儿在这些方面的学习上消耗了很多的时间和精力，一些幼儿园的课程设置不合理，超出了幼儿可以接受的能力范围，不仅得不到良好的教育效果，还可能让幼儿产生逆反心理。从当前的幼儿教育情况来看，幼儿在幼儿园学习时存在的问题主要是上课好动、坐姿不端正等，如果幼儿的这些问题得不到有效的控制，那么对于幼儿园的教育教学来说可能会造成不良的影响，也不利于幼儿良好习惯的养成和身心健康的发展。因此，教师在处理问题的过程中应当采取科学、有效的措施，对幼儿进行心理上的引导，并且，还应当在不伤害幼儿自尊心的前提下进行。当前大部分的教师都会在侧面指出幼儿的不良行为，使用“某某小朋友表现的好”“向某某小朋友学习”这样比较的话，幼儿教师采用这样的方式会打击幼儿学习的自信心，并且也不会让违纪的幼儿做到心服口服，往往产生适得其反的效果。因此，教师针对幼儿教育过程中存在的问题，意识到了在幼儿教育中重视幼儿心理健康的重要性，使幼儿在其他方面也能得到长远的发展。

四、功能室环境创设

幼儿园可开辟多个专用功能室，如美术室、科探室、泥工坊、图书室、生活体验馆等，在进行环境创设时，要充分考虑幼儿的兴趣，让幼儿参与设计制作，让他们成为环境创设的主人，虽然幼儿的作品跟成人比起来有些不太精美，但是比起成人来，更多了一些创意，效果要好得多。同时不断补充所需的设备和材料，使所有功能室的幼儿都能找到各种教育机会，丰富幼儿的大脑，培养幼儿的各种能力。

结语：

总之，幼儿园的环境是幼儿园的生命。生命总是充满活力的，所以它必须不断地丰富和发展。让幼儿园的每一个细节都为幼儿带来美好的教育资源，让幼儿在幼儿园的每一个角落都得以心灵放飞，让他们在惬意中玩，在审美中乐，在不经意间主动成长。

参考文献：

[1]陈国义.幼儿园环境创设的研究与探索[J].家长，2021（13）：113-114.

[2]周稚雅.快乐教育理念下幼儿园环境创设实践分析[J].江西电力职业技术学院学报，2021，34（04）：41-42.48E761E0-A541-4130-860F-A01550C63D8B