三全育人背景下艺术院校“课程思政”建设探索与实践

摘要：在当代社会大环境下，各种新的思想观点和价值取向层出不穷，高校学生身处其中，无时无刻不接受着冲击。受某些利益的驱使，高校学生很容易受到错误的引导，因此，在高校范围内全面开展思想政治教育工作迫在眉睫。艺术类院校由于其特色明显的专业性和指向性，学生也都极富个性且目标追求较高，受到社会环境的影响更为深入。艺术院校作为培养文化艺术新人的重地，“课程思政”建设尤为重要，在狠抓艺术专业课程的同时，思想政治课程也丝毫不能放松。当前是一个网络时代，各类新媒体技术手段不断的影响着大学生的日常生活。如何为大学生提供正确的导向，怎样去借用各类新媒体技术以媒介，在艺术院校范围内大力推进“三全育人”工作，对大学阶段的“课程思政”进行新的诠释，培养合格的新时代文化艺术新人，是当前艺术院校展开“课程思政”工作的重点。本文将从何为“三全育人”，如何开展“课程思政”建设以及怎样利用新媒体技术去进行教育方法革新几方面展开探索。

关键词：艺术院校; 课程思政; 新媒体技术

一直以来，习总书记都非常重视高校的思想政治工作，艺术院校作为我国高校的重要组成部分，所培养学生的思想政治水平不仅仅影响着学生的个人综合素养，作为新时代文化艺术新人，一定程度上还影响着我国的社会主义文化建设。如何加强艺术院校的思想政治课程的教育影响，实现立德树人，“三全育人”的新理念新要求应运而生。借助“三全育人”的实践目标，全面推进艺术院校的“课程思政”建设，在学好专业课的基础上，把思想教育贯穿于整个学校教育中。习总书记提出的借用新媒体技术让传统的思想政治工作与信息技术的工作方针，具有划时代的意义。

一、“三全育人“理念的工作要求

全员育人，全过程育人，全方位育人是当今高校政治思想教育工作实现立德树人目标的最新指导思想。想要依托以这一理念为背景进行艺术院校的“课程思政”工作的探索，就必须要对“三全育人”理念进行正确解读，理解其内涵要求。

1、全员育人。指的是作为育人工作的主体，不仅仅包括各个思想政治教育课程的任课老师和班级辅导员，还要将工作开展辐射到整个学校的各级管理干部以及所有的专业课任课老师。全员担负起学生的思想指导教育工作同时，明确不同角色的定位分工，通过理论知识传授和日常生活中的思想指导来对学生进行全方位多角度的引导。

2、全过程育人。在传统的育人观念中，高校对于学生的教育引导往往只局限在有限的课堂中，不管是课程的学习，如何接触社会或者是日常生活的指导，基本都是集中在课堂教育时教给学生。但是目前课堂之外的社会经历对于学生的影响越来越大，甚至可以改变学生的价值观，所以，高校的育人过程要跳出单纯的学习过程，逐步涉及到学生的课余生活，社会实践活动等中去，多维度开展工作。

3、全方位育人。全方位育人的理念就是要求学校不能把育人的任务只局限于学校内部，要充分发挥各种外部资源的作用，利用政府帮扶，社会效应，家庭互动等多方面资源整合应用到日常思想政治教育工作中去。

二、以“三全育人”为背景，全面开展“课程思政”建设

开展“课程思政”建设，不单单是要在高校设置思想政治教育课，而是要贯穿于学生整个大学阶段的学习过程。在日常的教学管理中，充分挖掘每一门课程本身所带有的思想政治内涵，并巧妙地的与课堂专业知识相结合，把思政教育与正确的价值观念融入到整个教学过程中，除了教书，还要育人，让“课程思政”建设变的润物细无声。

1、“课程思政”建设的必要性。

随着现代科技和社会经济的飞速发展，各种新思潮和价值观念充斥在高校学生身边，很多学生的思想建设出现了一定偏差。盲目追求个性突出，越来越重视自身的利益，集体观念开始变得淡薄。在学习过程中眼高手低，不重视专业课程的学习，在课外实践或者实习过程中拈轻怕重却还追求高物质回报。尤其是艺术类院校的学生，由于专业的特殊性，受社会环境的影响更大，他们与社会接触的过程中很容易会被金钱蒙蔽双眼，或者被利益所驱使，更要及时加强“课程思政”建设，重塑正确的价值观。

2、“课程思政”建设目前存在的问题。

很长一段时期以来，高校的思想政治教育课程都流于形式化，表面化。作为高校的公共基础课程，学生听课往往只是为了拿学分，根本没有认真的去学习。同样，任课教师也对自己所教授的课程缺乏重视，在课堂教学过程中照本宣科，教学方法枯燥乏味，理论传授脱离了实际生活，令学生更加对思想政治教育课程失去了兴趣。艺术类院校的学生专业性尤为突出，学生经常会把绝大部分精力都投入到专业中去，更加忽视了思想政治教育课程的学习，在教师的层面就一定程度上淡化了思想政治教育。同时，还缺乏机制完整的评价体系，管理考核工作不够细致，教师很难从学生那里得到真实有效的反馈内容。在“三全育人”的大背景下，有必要跳出思想政治建设要在思想政治课堂上进行的圈子，全体老师都行动起来，把“课程思政”建设贯穿于全部课堂，辐射到学生的课下生活以及社会交往中去，利用好各种渠道，培养全面型人才。

3、如何开展“课程思政”建设。

首先要转变教师的观念。教师是高校开展人才教育的关键，“课程思政”建设离不开教师的推进，只有教师的育人意识有了提高，能把思想政治建设教育贯穿于自己的整个课堂以及生活辅导中，不仅仅能够为学生授业解惑，更要善于对学生进行传道，“课程思政”建设才能取得效果。其次要提高教师个人素养，重视师德。学高为师，身正是范，高校教师只有不断的提高自身的政治思想觉悟，有正确而鲜明的价值观念，较高的思想政治水平，才能实现言传身教，给予学生正确的引导。再者，寻找新的“课程思政”教学形式。改变传统的灌输式的教学方式，把学生的被动听课变为主动学习，把常规思想政治课程的内容与实践相结合，帮助学生加深对知识点的理解。

三、新媒体技術对“课程思政”建设的影响

当今社会科技飞速发展，信息更迭非常迅速，已经进入了全新的新媒体技术时代。新媒体技术不仅仅影响着人们的生活方式，也在悄然改变着高校的教学方法。把新媒体技术应用于“课程思政”建设，对高校的传统政治思想教育是一种模式上的创新。要适应新时代，就要平衡新媒体技术应用与塑造学生正确价值观之间的关系，构建以新媒体技术为基础的思想政治教育新形式，利用智慧化的教学工具，为高校开辟一条高效可行的教学之路，来培养优秀人才。任何事物都是一把双刃剑，新媒体技术带给了高校学生的学习和生活巨大的冲击，能否在良莠不齐的信息内选择正确的人生方向，对教师和学生都是一种考验。艺术类院校学生受专业影响，在学校课堂之外接触的各类不同的价值观念更加的难以明辨，这就更要学会正确借用新媒体技术，坚定正确的理想信念，形成符合社会主义先进文化发展的价值观。

（一）、目前新媒体技术应用于“课程思政”建设在艺术类院校中面临的问题。

1、新媒体技术拥有其他教学方式不可比拟的新颖性，能够利用互联网打造智能化互动方式。作为全新的教学模式，新媒体技术在思想道德教育教学过程中的应用需要很长的适应阶段。在传统的高校思想道德教育课堂上，学生与教师之间缺乏必要的互动，还是由教师讲授知识点，学生负责记下来，完成考试即可。在各类专业课程中，学生与教师之间只就课程内的专业知识进行互动，往往也不会注意到蕴含其中的思想政治教育内容，一定程度上，传统的教学观念阻挡了新媒体技术的发展之路。想要利用智能化的教学手段，就要适应新媒体技术对课堂带来的改变，教师要把课堂的重心转移到学生身上，让学生作为主体出现，加强师生间的互动。

2、高校学生正处于年轻富有活力的阶段，对于新生事物接受的非常快。借助新媒体技术，学生接触了大量的信息，但是大学生的三观尚未成形，对于外界的鉴别能力还很薄弱，在拥有自己独特看法的同时还会伴随着一些错误的观点出现。艺术类院校的学生接触到的新媒体技术带来的信息更加的纷杂多元，也会让学生的自我管控能力受到影响。这些都影响着学生正确价值观的形成，教师在培养学生良好的思想道德意识的工作中，实施难度也更大。

（二）、怎样在当前“课程思政”建设工作中应用新媒体技术

1、教师要提高认识，成为新媒体技术在思想政治教育中的主体力量。教师在互联网大潮指引下，要紧跟时代的潮流，对教学理念进行创新，利用先进的智慧型教学工具引导学生进行学习。借助新媒体技术的互动性和各领域的交叉性，实现在进行专业课授课的同时把思想政治教育融入其中，把课堂主动权交还给学生，实现课堂的育人目的。帮助学生分辨不良信息，提高学生的自制力，汲取有意义的知识，来塑造学生的三观。

2、学校要全面落实三全育人原则，坚持新媒体技术为思想道德教育所用，打造全新的思想政治课堂。不仅要在课堂教育过程中实现“课程思政”建设，还要借助其他新媒体方式如微信公众号，钉钉，班级管理群等展开工作，实现协同育人。

基于“三全育人”背景的“课程思政”建设探索与实践是对教师政治思想与专业能力的考验，也是当今时代对大学生思想政治教育的培养需求。时代在发展，对艺术类院校学生的培养要求也在不断变化，伴随着新媒体技术的出现，为艺术类院校带了机遇，也伴随着巨大的挑战。如何在当今社会环境下培养出政治思想坚定的优秀全面型人才，还需继续在实践中探索，寻找经验。

参考文献

[1]金东寒.推动高校思想政治工作改革创新[J].求是，2017.

[2]周玉.基于“三全育人”的思想政治教育模式革新研究[J].黑龙江教育学院学报，2019.

[3]“课程思政”理念下高校思想政治理论课教师能力提升研究[J].广西教育学院学报，2020.

作者简介：陆淮光，性別：男，安徽淮南人，1986年6月出生，学历：硕士研究生 民族：汉族;职称：政工师，研究方向：高校思想政治教育

基金项目：2020年度安徽省质量工程课程思政建设研究项目《新媒体条件下艺术院校课程思政建设探索与创新研究》（项目编号：2020kcszyjxm135）

（安徽艺术学院 安徽 合肥 230601）