小学语文教学渗透德育“三策略”

崔一松

【摘   要】  在小学语文教学中，对学生进行德育渗透是十分重要的教学目标，这是落实立德树人的有效载体之一。基于此背景，对“运用多元教法，落实德育目标;基于文本主旨，渗透德育教育;基于课外阅读，拓展德育之面”的策略进行了探索。

【关键词】  小学语文;德育渗透;策略

社会的高速发展，使普通群众对教育形成了更深层面的认知，由此推动了教师以及教育实践的改革，不再只关注学生的学习，同时也将综合素养纳入具体的教学实践中。对学生而言，良好的道德品质是其必备的素养，小学语文教师不仅需要关注学生的实际需求，还应当将部分精力放置于德育这一层面上，这样才能帮助学生从小塑造优良的道德品质，才能使其受益终身。鉴于此，本文立足于以下三个方面，着重谈一谈如何在小学语文教学实践中成功渗透德育，希望能够为各位同仁提供一些帮助。

一、运用多元教法，落实德育目标

伴随着新课改的有序推进，教师应当紧随时代发展步伐以及教育发展进程，积极创新教学方法以及教学活动，使学生能够对语文这门学科的学习获取更深刻的理解，形成不同的体验。语文是一门基础学科，需要在教学的过程中丰富学生情感，更要渗透德育，促进学生对相关知识的理解，全面提高综合知识水平。

例如，在教学《桂林山水》时可以引入多媒体，首先向学生呈现优美的桂林山水景色，这样就能够为学生带来视觉冲击，也能够建立初步的印象，对大自然形成敬佩热爱之情。还可以利用这一机会向学生展现一些环境遭到严重破坏的图片，或者呈现一部分与此相关的新闻，通过这种形式的对比，给学生留下深刻的印象，让他们体会到环境保护的重要性，从而更积极主动地寻求有效的保护环境对策，并主动将这种行为链接到自身，只要在校园内看到垃圾就会随手捡起来，既是对思想层面的教育，也有助于塑造正确的环保意识。

二、基于文本主旨，渗透德育教育

道德所体现的是思想和精神层面，德育就是以讲解知识为基础，渗透其中的道德思想，使学生可以就此塑造积极向上的思想和情感，使身心得以健康成长，语文课文就是承载这些思想和精神的关键载体。因此，在语文教学活动中，想要成功渗透德育，首先需要深度解读课文，从中挖掘可以有效渗透德育的关键点，例如人物、事件以及背景等，再立足于不同的维度进行渗透，这样才能够形成高质量的德育课堂。

例如，教学《刷子李》，在课堂结束之后，教师带领学生深入分析课文主旨，并在实际讲解的过程中渗透德育，这样学生才能够了解刷子李的高超技艺以及过硬的本领，才能够因此对他肃然起敬，产生敬佩之情。同时也能够了解如此高超的记忆能够得以形成，必然要经过多年累积以及长期的苦练，再加上其对工作的执着与热情，对自身的高要求以及丰富的实践。特别是在讲解刷子李即将“露馅”时，教师为学生留下了思考剧情的时间，在学生纷纷展现自己的想法之后，再对比课文，能够更深刻地体会其中的工匠精神，也能够将其链接于自身，感受到努力刻苦的学习自然能够获取相应的回报。

三、基于课外阅读，拓展德育之面

在语文教学实践中应当组织课外阅读，目的是为了从中汲取美好的思想品质，使其思想和情感得到有力浸润，也因此提高思想道德素养。

实际教学过程中，我会结合单元阅读，给学生推荐《安徒生童话》《简爱》等课外书籍，而这些书籍中大都蕴含着美好的思想和品德，更适合学生阅读，每周我都会留出两节课时间要求学生根据所推荐的书目自主选择、自主阅读。完成阅读之后，也可以在班级内组织交流和探讨，说一说自己比较喜欢的故事主人公，探究其美好品质。为了在班级里营造良好的阅读氛围，为学生提供阅读机会，教师可以在班级内设置读书角，放置一些课外书籍，引导学生借阅，目的是为了使他们体会书中的故事情节，感受主人公的美好品德。在进行小组讨论的过程中，为了使具体的讨论以及探究具有成效，可以确定阅读书目，自由建组，挖掘主人公的美好品德，并将其形成结论，在课后提交。在学生讨论的过程中，我也会给予相应的引导。当学生提交之后，针对学生的结论我也会给出相应的评价，不仅可以了解主人公的美好品德，也能够成功地渗透于自身。这样的课外阅读才具有针对性和实效性，有效拓展阅读视角、发展阅读能力，也能够使其思想品质得到有效提升。

總之，德育的渗透在小学语文教学中占据了极其重要的地位和作用，在学习阶段能够充分展现其应有的价值，作为教师，应当创新教学方法，深度挖掘语文教材，从中发现有利于渗透德育的有效载体，同时也需要将其与学生的生活密切关联在一起，既是对课堂学习活动的充分利用，也能够将语文学科中的德育发挥得淋漓尽致，使学生可以在潜移默化的影响下塑造良好的品格，形成积极向上的精神，为日后的深远发展打下扎实的根基。

【参考文献】

[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）.

[2]曹忠远.小学语文教学中德育的渗透[J].大众科技，2014（03）.