福州市区中职学校校园足球开展的现状与策略研究

林学智 福建经济学校

足球运动被誉为“全球第一运动”，是当前全世界影响力最大的体育运动。近年来相继出台的《中国足球改革发展总体方案》《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》等文件，指明了中国足球发展的方向，推动校园足球巨大发展。文件为全国中小学校园足球特色校的数量提出阶段性目标：从当时的5000 余所，到2020年的2万所，再到2025年的5 万所。文件同时提出，发挥足球锻炼身体、磨炼意志品质的育人特点，深化改革，加强足球基础设施建设，推进足球在校园中的发展；打造内容多样，形式丰富并且适应青少年身心发展特点的校园足球教学体系。通过足球社团等组织开展丰富多彩的足球活动，培育更多的足球爱好者，增加学生参加足球运动的课余时间，发现更多足球人才，通过校园足球的发展扩大足球人口规模。建设提高青少年综合素质、健康成长的基础性工程。有鉴于此，本文根据目前福州市区中职学校开展校园足球的现状进行调查研究。

一、调查对象和研究方法

（一）调查对象

在福州市区内随机抽样十所中职学校，即福建经济学校、福建理工学校、福建建筑学校、福建工业学校、福建商贸学校、福建铁路机电学校、福建二轻学校、福建生态工程学校、福建邮电学校、福州环保职专的在校学生作为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

搜索查阅相关文献资料、研究成果，通过分析整理，为本文的撰写提供理论依据。

2.问卷调查法

根据本文研究内容和目标，设计发放问卷总计600 份，十所调查学校各随机发放60 份，其中回收问卷577 份，回收率96.2%，有效问卷548 份，有效率95.0%。

3.数理统计法

运用SPSS13.0 统计软件包，对调查所得进行统计分析，并得出相应的分析结果。

4.访谈与实地考察法

对抽样调查中职学校的体育教师以及相关领导进行访谈，实地考察抽样调查中职学校校园足球的开展状况，为本研究提供现实支撑，以展开进行系统的分析、归纳、总结。

二、关于福州市区中职学校校园足球开展的现状研究

（一）学校在体育师资队伍建设方面

在受调查的十所中职学校中，仅一所学校的专兼职体育教师与在校生人数比高于300：1 且低于450：1，有九所学校的专兼职体育教师与在校生人数比低于300：1，80%的中职学校至少一名有足球专项或受过足球专业培训教师，体育师资力量能保障校园足球运动是在专业指导下有序展开。从总体看，福州市区中职学校体育师资队伍配备能满足学校体育日常教学的需求，以及校园足球开展的基本要求。

（二）学校在场地建设方面

由表1可知，在受调查的十所中职学校中，在场地方面能满足11 人制正规足球场地的有3 所学校，占30%；满足7 人制足球场地的有4 所学校，占40%，满足5 人制足球场地的有3 所学校，占30%。通过调查发现，福州市区中职学校中基本都有一块开展足球活动的人工草坪足球场地，有较为充足的足球与训练辅助器材来满足课程教学、师生课外活动和训练比赛需求，奠定了广泛开展校园足球的物质基础。

表1 学校在场地建设方面

（三）学校开展校园足球的情况

通过访谈与实地考察了解到，在课程建设方面，中职学校体育与健康课课程设置实现足球入教材且实际教授的学校占到一半以上。从校园足球形成制度并正式开展的时间看，有四所学校长期有开展，有一所学校已开展四年，有两所学校已开展三年，有三所学校已开展两年。学校都有组建校足球队或足球兴趣小组，其中有四所学校成功申报了省市区不同层次足球特色学校，普遍开展了年级、校级乃至校际足球赛事。从2016年在省教育厅主办、省中职体协协办下组织福建省中等职业学校校园足球联赛，学生的运动训练水平每年都得到一次较好的检验机会，而各校的校园足球通过“以赛带练”，水平得到明显的提高，对全省中职学校校园足球的蓬勃开展也起到很大促进作用。

（四）学生参与足球形式和了解足球的途径

由表2可知，在所调查的学生中，通过体育与健康课接触足球运动有394 人，占71.9%；通过第二课堂活动的有134人，占24.5%；通过参与校外培训机构的有20 人，占3.6%。可见，绝大多数学生是通过学校的体育与健康课和第二课堂活动接触足球运动的，只有少部分人在校外培训机构参与，说明大力开展校园足球在普及足球运动方面的首要作用。在问及通过和何种途径了解足球知识时，通过体育与健康课的有264人，占48.2%；通过第二课堂活动的有102 人，占18.6%；通过媒体观看了解足球的有182 人，占33.3%；学校体育与健康课是学生了解足球运动的主要路径，有超过65%的中职生是通过学校了解足球、认知足球的。

表2 学生参与足球形式和了解足球的途径

（五）学生喜欢足球运动的程度及影响因素

从表3可知，在被问及是否喜欢足球的学生中，非常喜欢的有92 人，占16.8%；比较喜欢的有146 人，占26.6%；喜欢的有172 人，占31.4%；不喜欢的有138 人，占25.2%；有超过七成学生喜欢足球，这也符合这个年龄学生的富于激情，精力充沛的性格特点。

表3 学生喜欢足球运动的程度及影响因素

在问及喜欢足球运动程度的影响因素时，选择强身健体的有208 人，占38%；选择兴趣爱好的有112 人，占21.2%；选择愉悦身心的有132 人，占24.1%；选择伙伴效应的有92人，占16.8%。以上从身体健康、心理健康、社会适应几个维度揭示中职学生参与足球运动的转换路径，即由增强体质增进健康入手，培育兴趣爱好，经由体验愉悦身心，伙伴间互相带动，以逐步树立终身体育观。

（六）学校对足球运动宣传方面

在学校宣传方面，学生通过学校公告栏或广播宣传占31%，以本校足球竞赛开展的宣传占32.8%，其他形式的宣传占36.2%。在实地访谈中发现，足球作为最具影响力的运动项目，中职学生中关注的人多，但主动参与的意愿较弱，惰性大。学校应多举办足球竞赛及以足球文化为主题的宣传报道，让更多学生了解足球、参与足球。

三、关于福州市区中职学校校园足球开展的策略研究

（一）结论

（1）福州市区中职学校足球师资队伍仅能满足校园足球开展的基本要求。师资力量中，多存在体育非足球专业教师与非专业教师参辅助教学训练，人员专业水平相对较低，具备认证教练员和裁判员资格的较少。中职学校足球师资相关培训较少，从学校层面得到的支持力度不足，派送人员少，对大范围开展校园足球活动造成不利影响。

（2）在所调查的学校均建有足球场地可供使用，能满足学校足球教学，运动队训练及学生课外活动的基本需要，使校园足球的开展有最基本的保障。但从场地配置方面只是解决了“有”的问题，从总量上看还不够充裕。

（3）所调查的中职学校都不同程度地开展了足球选项、必修、选修，有相应的教师进行教学指导。运动队建设规范有序，形成制度，使运动队保持了相对稳定，训练质量得到一定保证，在全省中职学校学生足球联赛带动和影响下，各中职学校校园足球得到更广泛的开展，学校足球水平显著提高。

（4）中职学生对足球有一定的关注，会谈论足球，但参与度较低，这是目前中职学校校园足球开展中一个突出的现象。学生平时对足球方面的赛事新闻关注度较高，除了校足球队训练与足球兴趣小组活动外，实际参与足球运动的人较少，足球场地利用率低。

（5）多数中职学生谈及足球有喜好之情，价值取向符合身体健康、心理健康、社会适应三个维度的健康观，注重足球增强体质、培育业余爱好、愉悦身心、伙伴效应的功能。

（6）在校园足球的宣传方面，主要通过学校公告栏或广播宣传，以及本校足球竞赛开展的宣传，辅以一些特色宣传，如足球主题的板报，征文等形式。

（二）建议

（1）强化足球师资力量，在训练教学方面，加强本校体育教师的培训，定期邀请校园足球方面专家到校为本校教师进行培训；分批次让本校体育教研室教师外出参加各级别与校园足球相关的培训；同时可以通过召募本校热衷于足球运动且有一定足球基础的其他学科教师参与进来，通过“以老带新”等方法对他们进行培训，通过各种途径建设坚实的校园足球师资力量。

（2）合理规划学校场地设施。在缺乏足球场地的状况下，可将校内的排球场，篮球场等场地临时改造成足球场，开展一些单人“斗牛”、足球“绕杆”接力等与足球有的竞赛；在有标准的“五人制”“八人制”等足球场地的情况下，要及时完善场地周边设施，通过加高足球场地周边的护栏等方法，杜绝安全隐患，创造条件放心大胆的开展校园足球。

（4）从学校领导决策层面提高重视程度，加大力度开展校园足球，并将足球纳入校本课程，从本校实际情况出发，吸取校园足球开展的成功经验，以足球为媒介为学生的体育学习和树立终身体育的思想创造条件。

（4）积极发挥学校足球社团和兴趣小组的作用，学校因地制宜举办形式多样、规模不等的足球赛事，加强仪式感，提高学生热情，激发学生参与的成就感。同时加大校际的足球比赛交流，各中职校之间互相交流，互相学习，互相提高。

（5）借助全国大力开展校园足球的东风，激发中职生参与足球运动的兴趣和提高参加足球运动的热情。着力足球增强体质、培育爱好、愉悦身心、伙伴效应的功能，从班级、年级、学校几个层面介入，使越来越多的学生参与足球运动的兴趣得到提高，吸引更多学生主动参与到足球运动中去。

（6）学校在校园足球方面应加大宣传力度，加强宣传校园足球文化，进而使足球在校园中普及开展，鼓励学生参与，多层次的推进，多措并举齐发力，创造良好的校园足球文化氛围。