绘本融入小学低年级语文教学的优化路径分析

邹朝霞

摘要：绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助孩子构建健康的精神世界，培养孩子多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，是国际公认最适合幼儿阅读的图书。绘本这种文学作品逐渐运用到我国小学低年级语文教学中，广泛深受小学低年级学生的喜爱，是低年级小学生最佳的课外阅读书籍。绘本中包括色彩丰富的图画以及简单易懂的文字，使小学生阅读起来更加简单。 那么，教师如何充分发挥绘本的教学价值 ，如何将绘本充分运用低年级语文教学中，增强低年级学生学习语文知识的兴趣，提高课堂教学的整体效果。对此，本文浅谈绘本融入小学低年级语文教学的方法。

关键词：绘本;小学低年级语文;优化路径

绘本是一种十分具有特色的文化形式，是学生自身世界的构成部分之一。绘本中含有大量的图画以及文字，塑造各种鲜明典型的人物、动物形象。小学低年级学生的阅读书籍比较少，若是这个阶段没有对学生开展阅读指导，拓展阅读视野就会使其在写作的过程中，出现用词不当、语不达意等问题，绘本运用的文字以及图画比较简单，能够让学生更好的进行理解，训练学生观察和说话能力，培养学生正确的阅读以及写作习惯，促使学生自身的想象力能力不断优化，最终全面提高学生的语文水平。

1.绘本融入小学低年级语文教学的方法

1.1构建绘本情境，激发学生阅读绘本的兴趣和热情

教师在将绘本运用到小学低年级语文教学中的过程中，需要充分激发学生阅读绘本的兴趣，使学生可以积极主动阅读各种绘本，拓宽学生的知识视野，使其可以将绘本中学习的知识以及内容运用到语文学习中。低年级学生自身的有意注意力集中时间相对比较短，如果依旧运用单一的教学导入方式，那么将影响学生注意力的集中，无法吸引学生的注意力。只有为学生构建相应的情境，为其营造一个合适的思考环境，才可以帮助学生快速进入到学习中[1]。

譬如，在阅读《第一次上街买东西》这本绘本的过程中，老师可以采取为学生构建情境的方式，引导学生进行阅读。首先，老师可以借助多媒体设备为学生播放超市、商场促销的音像，让学生感受到自己好像走在大街上，利用这些广播将学生的注意力吸引到其中。然后，老师可以引导学生回忆，自己有没有一个人买过东西？买东西的时候应该注意什么？在购物的时候有没有发生过什么趣事？鼓励学生积极进行发言。最后，老师可以引导学生独立进行阅读，使学生充分融入到绘本阅读中。通过这种方式开展教学，学生能够积极主动阅读绘本，将学生的注意力集中在绘本阅读上，充分发挥出绘本教学的价值，提高小学低年级语文课堂教学的整体效果。

1.2老师和学生共同阅读绘本，提高学生阅读绘本的质量

如果让低年级小学生独立阅读绘本，那么会影响阅读绘本的质量。主要是因为小学生认识的汉字比较少，在阅读的过程中会遇到各种障碍，并且，学生自身无法长时间集中自己的注意力，所以，需要老师引导以及带领学生阅读绘本，感受绘本中的有趣内容。特别是一些富含内涵的绘本内容，学生无法理解其中的内涵，老师在带领学生阅读绘本的过程中，启发引导学生思考、想象，通过完整的语言表达帮助学生透彻理解各种内容，更好地完成教学任务，和学生共同阅读绘本，在阅读绘本的过程中，加强和学生的交流以及沟通，让学生积极阅读绘本中的内容[2]。

例如，在小学低年级语文教学中，老师需要帮助学生学习各种修辞手法，在针对比喻句这种修辞手法开展教学的过程中，老师为学生推荐《我绝对绝对不吃番茄》这本绘本，和学生共同阅读这本绘本，感受语言文字的魅力。在阅读的过程中，老师可以先让学生阅读，当学生阅读完，老师可以让学生思考绘本中运用哪种写作手法，很多学生可以发现绘本中运用比喻的修辞手法。然后老师可以引导学生思考本体和喻体之间存在哪些联系。当学生掌握两者之间的关系后，老师可以让学生自己说几个比喻句，测试学生的掌握情况。通过这种方式开展语文教学，学生可以更好地接受老师传授的各种知识。老师和学生共同阅读绘本，能够有效提升绘本阅读的质量，将学生的注意力充分集中在阅读绘本上，提高学生的整体阅读效果。

1.3采取表演的方式阅读绘本

在语文课程学习中，听说读写是十分重要的四项能力，在日常教学的过程中，老师要着重培养学生这四项能力，提高学生自身的语文能力。很多绘本中都会安排一些留白部分，这些内容给予学生积极发挥自身想象能力的空间，让学生根据绘本内容积极发挥自己的想象能力进行创造[3]。

举个例子，在针对《守株待兔》这个绘本进行教学的过程中，这个故事对于每名学生来说都不陌生，在阅读绘本的过程中，老师可以要求学生根据故事的结尾进行改编，如农夫过了一顿时间后，发现这样并等不到兔子，农夫开始反思自己，明白自己不应该有“不劳而获”的想法，只有积极劳动付出汗水才能够确保自己可以吃到各种食物。然后，老师可以要求学生扮演农夫进行表演，让其他学生可以认真观看学生的表演。通过采取表演的方式阅读绘本，可以加深学生对绘本内容的理解，在改变绘本内容的过程中，学生自身的创造能力以及想象能力可以快速进步，学生能够更加放松，有利于提高学生阅读绘本的兴趣。

2.总结语

绘本可以被当作开展小学低年级语文教学的一种辅助工具，老师需要重视绘本的作用以及价值。在运用绘本的过程中，老师可以为学生构建相应的情境，激发学生阅读绘本的兴趣以及积极性，和学生共同阅读绘本，帮助学生理解绘本的内涵，加深学生对绘本的理解，运用表演的方式引导学生阅读绘本，提高学生阅读绘本的整体效果，最终全面提高语文课堂教学的整体效果。

参考文献：

[1]肖玉莲. 论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J]. 读天下（综合）， 2020（3）：194-194.

[2]王曉岩. 绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用分析[J]. 人文之友， 2020，（1）：287-287.

[3]孙燕. 绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（2）：131-131.

（遂溪县遂城第二小学  广东省 湛江市 524300）