基于“互联网+”背景下高中英语多媒体教学策略研究

刘静

【摘  要】文章首先阐述了多媒体教学在高中英语教学应用中的必然性，然后分析了当代多媒体教学存在的利与弊，最后围绕多媒体的特性，总结了高中英语多媒体教学应该注意改善的方面，并给出了具体的解决方案。首先，教师应利用多媒体本身的特性，通过构建教学情境来激发学生的学习力;其次，利用多媒体教学资源丰富的特性，提升学生的听、说、读、写能力;最后，依赖多媒体本身的高效沟通性和数据信息实时传递的特点，对学生的学习状况进行适时评价。

【关键词】多媒体教学;教学策略;高中英语教学

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）13-0154-03

Research on Multimedia Teaching Strategies of Senior Middle School English Based on the "Internet+" Background

（No.1 Middle School of Gaotai County， Gansu Province，China） LIU Jing

【Abstract】The article first explains the inevitability of multimedia teaching in the application of high school English teaching， then analyzes the advantages and disadvantages of contemporary multimedia teaching， and finally around the characteristics of multimedia， summarizes the aspects that should be paid attention to to improve high school English multimedia teaching， and give a specific solution was proposed. First， teachers should use the characteristics of multimedia itself to stimulate students' learning ability by constructing teaching situations; second， use the rich characteristics of multimedia teaching resources to improve students' listening， speaking， reading， and writing skills; finally， rely on the high efficiency of multimedia itself the characteristics of communication and real-time transmission of data and information provide timely evaluation of students' learning conditions.

【Keywords】 Multimedia teaching; Teaching strategies; High school English teaching

在当今科技高速发展的年代，多媒体技术毫无争议已经成为现代科技的主流，网络早已悄无声息地出现在我们生活中的角角落落。如今，网络营销已经取代了传统的实体营销模式，成为现代人消费的主要渠道。自第三次工业革命至今，尤其从国内近二十年的发展趋势来看，互联网+传统领域的发展势不可挡，教育领域不是第一个受到冲击的行业领域，也绝不会是最后一个。在这样的大趋势大环境下，教育者應当秉持本心，保持教学的继承性和发展性，与时俱进，推陈出新，取互联网媒体之精华为我教学所用。为此，我们有必要认真分析多媒体教学的利与弊，总结出一套确实可行的新型教育方案，以最大限度地发挥多媒体资源对课堂教学的帮助。

一、高中英语教学中应用多媒体的优势

（一）利用多媒体丰富的教学形式提升学生学习的兴趣

多媒体教学是一种形式丰富、表现力较强的教学形式。多媒体教学中，教师能从学生的视觉、听觉两方面双管齐下，运用风趣直观的现代化素材和可视化工具，将晦涩难懂的知识通俗易懂地表现出来，对学生学习知识、理解知识帮助很大。所以，在实际教学活动中英语教师可以充分利用这种教学形式，通过展示与教学内容相关的图片、播放与教学内容相关的音乐和视频等，加强学生对知识理解和领悟，同时还有助于学生进行记忆和背诵。比如，在进行听力练习的时候，教师就可以把一些英文电影，如《泰坦尼克号》中的经典台词，剪辑成短片为学生播放，让学生在影片中体会英语的魅力，锻炼英语听力，使学生在轻松愉快的情境中完成学习内容。高中学生对于影视、文学、潮流有着较高的接受力和兴趣，作为教师，一方面要正视娱乐多媒体素材与教学内容相结合以此来提高学生学习热情与注意力的事实，另一方面也要加强意识警觉，对所选材料素材的来源、内容及形式进行认真甄别和筛选，保证教学资源符合教学要求，不偏离主题课堂反客为主。这就意味着教师在生活中也要与时俱进，保持自我高尚、正确的审美情趣，同时从日常中积累素材，为学生着想、为教学着想，秉持终身学习的观念，自我学习互联网多媒体操作流程，从而使教学活动更加风趣、丰满，提高课堂效率。

（二）利用互联网海量的教学资源开阔学生的视野

课本上的知识是最基础的，是需要学生掌握的，但并不够全面，和网络连接的互联网资源库拥有大量的知识储存。通过多媒体技术，教师可以下载互联网上公共资料库内的知识，并在课堂上教授给学生，这就使教育和教学本身突破了时间和空间的局限性，扩展了学生的视野，并激发了学生的求知欲望。比如，在教授文化、旅游、地理名胜等主题单元或文章课程时，教师便可以事先让学生利用互联网搜索自己喜欢的文化古迹，了解其概况及文化背景，然后在课堂上开展情景模拟，让学生扮演导游的角色，为教师、同学们进行讲解。这样，不仅能够提升学生的听说能力，并且对于培养学生的语言表达能力和交际能力也有很大的帮助。与此同时，在整个学习过程中，学生的自主学习能力和对于学习的积极性也会有很大的提高，学生不再是被动地学习知识，而是主动获取知识、了解知识、学习知识。当然，事物的利用总是有利有弊的。海量教学资源在互联网中的上传传播与下载的过程中，很大概率上会遇到资源质量差、资源来源不明甚至侵权等问题和障碍;同时，教学者在挑选海量教学资源的过程中，还会浪费大量时间与精力，甚至可能因为个人理解原因，导致最后实际的课堂效果不理想等问题，这些都是利用互联网教学时容易踩到的坑。

（三）教学容量与教学效率的双重提升

高中英语教学新课标要求教师深入挖掘教学资源，一方面丰富教学内容，另一方面扩宽学生知识面，以促进学生全面发展。这就要求教师要想办法扩大教学容量，提升教学效率。传统的高中英语教学模式主要以教师一边口授一边板书，或者教师口授、学生做笔记的形式来完成教学内容。这种纯文字实的教学既费时又费力，而且由于板书的速度太慢，课堂的时间又有限，一节课能讲的知识面非常有限。学生做笔记的速度往往也跟不上教师口述的节奏，极容易出现漏记、错记的情况。在这种情况下，学生的学习效率会大大降低，同时也会对学习质量产生影响。而多媒体教学形式可以有效帮助教师解决这样的问题，在教学活动中使用多媒体教学教师可以节省很多板书的时间，并且能够使学生直观地观看板书、了解知识内容。这样一来，学生在课堂上接受知识的质量和效率就得到了提高。并且多媒体教学资源有利于传播和共享，在课后学生们可以通过这种形式来加强对板书内容的理解和记忆，解决了在课后无法随时查阅浏览板书的问题，同时对课上没有完全理解的问题也可以进行再复习，这样便可以有效提高学生的学习效率和成绩。

二、高中英语多媒体教学中应注意避免的现象

（一）多媒体形式辅助教具在质与量上的滥用

英文影视与英文歌曲、流行书籍等都是常见常用、有效的课上辅助多媒体教学的教具，能够将学生兴趣点与英文教学内容融合一起，在课堂内以新型的方式传达给学生。然而文艺影视作品毕竟不是英语语言课堂教学内容的一部分，教师可以选择它们作为自身教学内容或者教学思想的载体，却应尽力避免相关媒体的滥用。一节45分钟的小课堂内，教师应控制将播放影视作品的时间不超过整体课堂的30%，即15分钟，否则就会使课堂的纯度大量降低，减少有效教学时间（特殊教学进度安排除外）。多媒体辅助教具的滥用除了量之外，还表现在内容上，教师对辅助教具的选择应当具有针对性，应当贴切本节课堂的教学内容与学生实际情况，应当保证其内容都是正向的、适宜高中年龄段学生观看和学习、有益于青少年审美养成的。选择超出或低于学生接受范围的多媒体媒介作为教具，都会降低教学效率与多媒体教学收益。

（二）互联网素材的堆砌，导致课程内容纯度降低

互联网+教学的另一热门手段是课件的更新与修缮。传统课件只有黑白的文字与线条，互联网的蓬勃发展使课件脱离了单纯的文本二元存在，走向了ppt、avi甚至flash的多元道路。赏心悦目的配色与恰如其分的图片点缀，会使课堂氛围焕然一新，吸引学生的注意力和激发学生参与课堂的兴趣;简洁而生動的视频动画或互动式flash媒体课件，会加强学生在课堂上的互动学习，加深学生对课堂内容的兴趣与印象。然而，一旦课件的互联网化超过了一定标准，课堂节奏就很容易脱离正常教学进度的轨道，课堂内容就会被过于繁杂的媒体素材给遮掩住身形，反而令学生无法集中学习精力。如何在趣味课堂的课堂教学纯度之间找到一个合适的平衡点，需要教师在实际教学实践中不断摸索反思，更需要教师结合自身学生的实际情况进行选择。 三、结语

总而言之，随着多媒体信息技术的不断成熟和进步，互联网+的教学模式必然成为未来教学的主流模式。在进行高中英语的教学过程当中，教师应该充分发挥多媒体教学的优势，科学合理地运用多媒体技术，让信息科技更好地为高中英语教学服务。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“翻转课堂模式下高中英语学科‘前置学习的内容及策略研究”（课题编号：GS[2017]GHBZ158）的研究成果之一。

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（责任编辑  范娱艳）