融入生活元素,让初中数学教学焕发生命力

金瑶丹

摘要：随着我国教育制度不断变革的背景下，对教师们教学质量也有着更高的要求，初中数学教师在进行授课的过程中，要能够根据本班学生的特点来制定恰当的教学方案。新课程教育制度要求教师可以将一些生活元素引入到教学工作中，进而能够帮助学生们加强对所学知识的记忆，提高各方面的能力，将课本上知识与实际生活联系在一起。基于此，要求教师能够改变传统的教学方法，采用贴近生活的方式进行教学，进而能够达成教学目标。

关键词：生活元素；初中；数学；教学方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0028

数学与现实生活有着十分密切的联系，数学教师在授课过程中合理引入一些生活元素，能焕发数学教学生命力，不但可以吸引同学们的注意，提高教学效率，还能让学生们意识到学数学的重要性。基于此，要求初中数学教师能够采用创新性教学方法，结合每章节的重难点以及学生们的接受程度引入一些生活元素，可為提高学生们各方面的能力奠定基础。

一、为什么要在教学过程中引入生活元素

在我国经济水平不断发展的背景下，对教育水平的重视程度也越来越高，因此，初中数学教师在授课中将生活元素引入到课堂上有很大的作用，主要体现在以下几点：

1.能够在一定程度上促进学生们对所学知识的记忆

教师要想在课堂上做到有效教学，则须改变以往的教学模式，帮助学生对课本知识进行消化、记忆，从而能应用到习题及实际生活中。以往的教学模式通常只是为了应试而学习，学生们对各种题型的解题技巧多死记硬背，对提高学生们的实践能力不利。基于此，教师应当合理地将含生活元素的例子引入课堂，使学生们意识到数学知识与现实生活的密切联系，为学生们加深课本知识理解做了很好铺垫。譬如，教师在讲解《正方形》一课时，可将身边正方形的物品作为参照物进行教学，进而加大同学们对正方形各性质的理解。

2.能够在一定程度上加强学生们对知识的具体应用

第一，教师在课堂上引入生活元素能够让学生们清楚地认识到数学与生活的关联；第二，采用这种教学方法能够给学生们提供足够宽广的平台来发挥自己的优势，并综合学生各方面能力解决问题，对提高课堂效率有很大帮助。由此可见，在教学过程中引入生活元素符合我国当前背景下的教育观。

3.能够在一定程度上促进提升学生们核心素养的能力

从目前我国教育现状来看，提高学生们的核心素养是很重要的。对初中生来说，在学习数学的过程中更重要的是掌握知识的缘由以及实践应用能力，并且该阶段的学生们都充满着好奇心，因此，在初中数学课堂上加入生活元素能够为提高学生们的实践应用行为奠定基础，为提高学生们在核心素养方面的能力做准备，只有这样才能够培养全能型人才。

二、教师将生活元素与课本知识相结合的具体方法

1.教师要转变以往传统的教学观念

教学观表明教师应当是学生们的榜样，因此，只有当教师有正确的教学观念时，才会使得学生们使用正确的方法进行学习。也只有这样才能够在一定程度上提高学生们在各个方面的能力。基于此，初中数学教师需要采用创新性的教学方法进行教学，为学生们做个好榜样，在进行授课的过程中引入生活元素，从而使得课堂氛围更加轻松，还能有效缩短与学生之间的距离。采用生活化的教学方式进行授课，可以在某些程度上改变学生们为了学习而学习的观念，使其可以感受到学习是离不开生活的，进而能够增强对数学学习的兴趣。

2.教师要为学生们提供轻松的学习平台，进而提高数学成绩

教师要想提高自身的教学质量，则必须要在授课过程中加入一些情景，使得学生们可以在轻松、愉快的氛围下学习，让学生们能够全身心地投入到课堂中，提高学生们对数学学习地积极性，这种情况下引导学生们对知识进行学习可以起到很大的促进作用。基于此，教师可以将生活有趣的例子引入课堂，为增强课堂效率做铺垫。

譬如，教师在讲到《平面直角坐标系》一章时，可以将教室内某个位置作为参照物来进行授课，让学生可以更加直观的感受确定位置要注意什么条件，并探索出确定位置的方法，并引出直角坐标系。教师可以让学生们自己发挥想法，如学生发现在不同坐标系上同一座位的坐标变化。还可以对学生们进行提问，让其可以带着问题进行学习，如每一象限所表示的含义是否相同？也可让学生们带着问题相互讨论。教师在此过程中要能够尽量考虑到每一位学生的感受，并采用鼓励的语气对学生们的观点进行评价，引入本课需要讲到的知识点。采用此种教学方法，能够给学生们提供更加贴近现实的学习方法，进而可以更加容易的进行理解，提高数学成绩。

3.教师及时把握学生们提出的问题进行引导，培养数学思维

为学生们开设数学课程，除了要求学生能够掌握课本知识外，还要求能够将其学到的课本知识应用到实际生活中。这就要求教师能够引导学生用课上所学的知识对现实生活中的问题进行分析，从而可以达到提高学生们创造性思维等方面的能力。

譬如，教师在讲到《一次函数》这一章时，教师就现实生活中常见的函数形式展开提问。例如，商场内常见的打折形式有几种？打折后的价格是最优惠的吗？当价格降到何种程度时价格才是最低的？教师可以让学生们展开讨论，让学生们能够将自己的想法表达出来，教师基于学生们想法来开始这一课题的讲解。通过这种方法，可以发挥出学生在课堂上的主体地位，使其投入到当前的学习过程中，既培养了学习数学的兴趣，又培养了创造性思维等能力。

4.教师要能够不断提高学生们的动手操作能力

教师要想从根本上调动学生们的积极主动性，就必须要让每一位学生参与到课堂学习中。因此，教师可以让学生们自己动手操作，从而能够让学生们更为直接的感受数学知识与实际生活的联系性。教师可以采用游戏教学的方法，让学生们感受到在学习的过程中也是可以玩游戏的，这样便能够让每位学生都参与到学习中来，为完成自身的教学目标奠定了基础，也为提高学生们的动手操作能力提供了平台。

比如，教师在讲到《数据与统计图表》这一章时，可以先让学生们进行预习并且要能够提出问题，让学生们带着问题进行思考。在课上对本章内容进行讲解后，可以组织学生将现实生活中可以进行统计的案例做成图表，让学生们能够学会学习，充分发挥自身的优点。除此之外，教师还可以自制道具，让学生们体验到学习的快乐，从而能够参与到学习互动中。当教师在对《频数与频率》进行讲解时，可以制作一个箱子，将黑白两色的球放入其中，让学生们来分别抽取，从而记录每个球出现的次数。在完成实践活动后，再为学生们进行频率的讲解，让学生们能够清楚地认识到频率的由来并加深记忆。同时还可以让学生们记录自己在生活中常见的一些频率问题，然后请学生进行讲解，引导学生成为学习的主人。

5.教师在提高学生们创造性思维时能够引入生活元素

提高学生们的创造性思维是很有必要的，这不仅仅会引导学生学会如何学习，还能够有效帮助学生们寻找到适合自己的解题方法，对提高教师们的教学质量有很大的促进作用，因此需要教师们能够将生活元素与培训学生的创造性思维结合到一起，严格按照当前教育制度要求的标准进行。

因为初中阶段的学生能够通过字面意思对课本内容进行大体推断。因此，教师在讲《数据分析初步》一章时，可以让学生们自己进行分析，从汉字本身的意思来进行理解，推断出什么是中位数、平均数、众数，在选择哪个统计量解决问题时请学生说出自己选择依据，培养学生们的自主学习能力与创造性思维，以及语言表达能力。最后，教师们对学生们的回答进行点评，了解学生在学习中的学习能力，并提出更有深度的问题让学生们进行分组讨论。讨论过程中不仅可以让学生都参与到学习中来，还可以让生生之间相互学习，提高團队合作意识，实现共同进步，并增进学生之间的情感。最后，教师进行评价，在此需注意，教师要能够采用鼓励式评价，不能打消生的学习积极性，为今后开展互动学习提供帮助。这种做法不但可以消除学生们对教师的畏惧感，将自己内心的想法表达出来，还能够锻炼学生们的创造性思维能力，促进学生的综合能力发展。

总而言之，将生活元素引入初中数学课堂，能够改变传统教学模式所带来的弊端，焕发数学教学生命力，充分发挥新课改背景下教学方法的优势，也让学生们能够更加直观的感受数学知识。因此，初中数学教师要提高自身授课方法的幽默性，让数学生活化，让学生们可以在愉快的氛围下学习，让原本枯燥的数学知识不再枯燥，让学生们意识到学习数学也可以是一件很有趣的事情，让学生们感受到数学与现实生活的密切联系。此外，教师需要加大对学生们的观察力度，要确保每一名学生都能参与到教学活动中，不遗漏、不轻视任何一名学生，实现教育公平，推动学生们各个方面的发展，提高自身的教学效率。

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[3]叶 尔.巧用生活化资源构建初中数学高效课堂的探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：55+57.

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇实验中学 325604）